市场-营销教学的思考.docVIP

中职院校市场营销教学的思考 郑州商贸技师学院 牛梦展 　 【摘 要】随着科学技术的快速发展和市场经济的逐渐完善，传统的以重理论偏实践的市场营销教学模式，越来越难以适应现实的需要，其负面性日益明显。因此，我们中职类的市场营销教学应该从社会现实出发，在认真探究市场营销本质含义的基础上，更新教学观念，积极运用现代科学技术，改革教育教学方法，让市场营销教学发挥它应有的重大作用。　　 【关键词】市场营销；教学改革；教学方法；评价机制 ；专业道德 我们知道市场营销学是一门应用性很强的经济类学科综合，主要研究以消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性。随着我国经济的不断发展及国际互联网的日益普及，越来越多的企业已涉足许多新的营销理念及采取新的营销方式。特别是以电子商务为核心的网络经济的出现，极大地拓展了市场营销的时间和空间，市场的概念和性质、企业的营销环境和营销模式等都发生了深刻的变化。这便是我们必须面对的现实，也是我们中职类市场营销教学得以存在的基础。在这个基础上我们来研究中职院校的市场营销教学。 一、当前市场营销教学面具体问题 1.学生本身方面的问题。近几年来年中职学生生源不足，是制约中职院校发展的瓶颈。中职院校面对招生方面的压力，基本上没有选择学生的余地，也就是说只要有上中职的想法(不管是不是为了学习）都可以成为中职生。实际上初中生只要有另外的选择，就不会去上中职，对于家长来说，在没有办法中寻找无奈，就是让孩子去上中职，中职生也成就了“差生”的代名词。因此，就读于中职学校的学生绝大多数是成绩差、表现差。由于基础太差，上课听不懂，学习困难，自感压力大，产生厌学情绪；由于表现差，在校惹是生非，上课注意力不能集中，思想开小差，不遵守课堂纪律，一睡一大片，久而久之，学生失去了学习的兴趣，不想学，不愿学，最后根本就不学了。这是中职教学面临的最大困境。 2. 教学方法的问题。中职教育本质上是技能型、实操性教育，重在培养学生职业技能和专业技能。但是，受传统教学理念的束缚，许多中职院校的市场营销教学仍沿袭着不适时宜的教学方法，用一本教科书，一块黑板，一支粉笔的“三一”教学工具，以注入式、满堂灌为主要特征的课堂讲授制填满一堂课依然占有很大市场。重理论、偏实践，突出课堂教学的主导地位，忽视学生的听课效果；强调学科的理论知识，不重视专业知识和技能的实际转化，束缚了学生的思维，课堂气氛沉闷，学生动口、动脑的实践机会较少，难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异，更谈不上与社会或市场需求接轨。这不仅造成学生学习兴趣低下，更重要的是给学生的就业带来致命的创伤，因为职场需要的是实用型的专业知识技能。 3.教材的问题。中职院校使用的市场营销学教材可供选择的很多，但是教材的雷同现象比较普遍，造成了市场营销专业教学千篇一律，有的院校为了体现教学的高端性，甚至选用高职高专教材的翻版，这又增加了中职生专业学习的难度，让本来就不足的自信心更加缺失。教学中营销案例不是缺少就是超出学生的理解范围，所谓的本土化的营销案例少之又少，或是营销案例没有及时更新，远远赶不上时代要求。 　　4.教师方面的问题。目前的中职院校营销专业教师，大多是从高校营销专业或相近专业毕业之后直接从事中职教学，专业实践经验相当缺乏。而且不少教师除了教学还承担着学生管理的重任（中职生的管理远非基础教育时期的学生管理，这是中职教育最关键的一环），加重了他们的任务，减少了学科专业探索时间，让本来就缺少实践性的营销教学更加失调。再加上有些教师本身就是从其他行业转来，又没有经过正规的职业培训，放开专业素养不说，就是职业素养，也需要及时完善。可以肯定的是，这将极大地降低中职教育效果包括专业效果。 5.专业实训或实习问题。营销专业本来是最具实训特色的专业，但是也正是这个特色，让中职院校忽视了这个问题。原因在于，不少院校把学生的专业实训直接放在社会，具体方面，就是，把学生介绍到某商场或某商店去工作（有的成实习），学生工作一段时间，业务熟悉了，可以自由选择，这样学生算是学业完成圆满毕业，学校的就业安置告一段落。结果，学校本身反而对营销类专业重视不够，经费的投入很少，相当一部分的中职学校都没有建立营销模拟实训室，以提供学生营销实训、实习需要，更不用说到校外去建立相应的实训实习基地。一些学校建立了相应的营销模拟实训室，但是，有些营销实践问题是不能通过校内实训就能解决的，并且毕竟是模拟的实训室，这与现实生活中的营销环境有着相当大的差别，学生就不能更好的学以致用，了解当今社会对营销人才的真实要求。 　二、中职院校市场营销课堂教学改革途径。 1.更新教学理念，转换教学思路，以追求教学效果为基础，采用灵活多样的教学方法，增强学生的自信心，激发学生的学习热情。 在教学