梳理探究优美的汉字-教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 教学设计（制作教师：黄晓琨） 高中语文必修1·梳理探究 优美的汉字 一、【内容及其解析】 内容：了解汉字的相关知识欣赏汉字的音美、形美和意美。积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识 解析：学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；了解汉字的演变与构成，欣赏书法艺术，感受汉字的形美；从汉字的解说、汉字典故隐语，会徽中汉字的运用等方面感受汉字的意美。 二、【目标及其解析】 目标：1、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴 2、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统 解析：了解汉字，从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美 。培养学生热爱汉字的情感，养成从生活中发现汉字美的习惯。 三、【教学问题诊断分析】 重点：汉字的形体演变和构成 难点：了解汉字的文化内蕴 四、【教学支持条件分析】 1、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。 2、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。 3、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。 五、【教学过程】 教学基本流程：导入→学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美→欣赏书法艺术，感受汉字的形美→趣解汉字，感受汉字的意美→目标检测 教学情景： （一）导入课题 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。 （二）走近汉字 1、音美以感耳 诵读诗歌李清照《声声慢》 问题1：从汉字声调的角度来谈谈自己对汉字的音美的认识 明确：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2、形美以感目 （1）总结汉字的演变过程 汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。 ①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。 ②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。 ③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。 ④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。 ⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。 ⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。 ⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。 汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。 （2）PPT展示各阶段代表性的书法艺术作品 （3）汉字字形演变规律 学生观察汉字字形演变表。（课本P74页）概括汉字形体演变规律。 汉字形体演变规律：（1）象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。（2）笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。 问题2：从汉字的笔画和字形的角度来谈自己对汉字的形美的感受。 明确：汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 （3）、人要寻根，字也要寻根。鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，中国古代“四大创造之一”，实乃当之无愧。 50年代，考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。 70年代，