人教版六年级数学下册-教案（表格式）.doc

第三单元 比　例 三维目标： 　一、知识与技能 1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例 2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会运用比例知识解决有关的实际问题。 3、使学生能够运用比例知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和实际距离。 4、能理解图形放大与缩小的原理，并能把简单的图形进行放大与缩小。 　二、过程与方法 1、经历探索两个量的变化情况的过程，理解并掌握正比例和反比例的意义。 2、能从比例知识的角度提出问题，理解问题，并能运用比例知识解决问题，发展学生的应用意识，发展学生的实践能力。 3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果 　三、情感、态度与价值观 1、使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。 2、体验数学活动充满着探索与创造 3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 教学重点：比例的意义和正、反比例的意义 教学难点：正确判断正、反比例 教学关键：理解正、反比例意义，认真分析两个量的变化情况 教学时数：19课时 课时安排： 比例的意义和基本性质……………………….4课时 正比例和反比例的意义……………………….4课时 比例的应用…………………………………….8课时 整理和复习…………………………………….2课时 自行车里的数学……………………………….1课时 新隆中心校学校 六 年级 数学 集体备课教案 使用人姓名： 课 题 比例 授课年级 六 授课班级 授课时间 2014-3-17 教学内容 比例的意义 个性修订 教 学 目 标 使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 教学重点 1、比例的意义 2、找出相等的比组成比例 3、正确计算比的比值 教学难点 1、找出相等的比组成比例。2、正确计算比的比值。 课前准备 实物投影、教室里的国旗、多媒体课件 教 学 过 程 导 一、明确本课的学习目的： 1、比例的意义 2、找出相等的比组成比例 3、正确计算比的比值 二、旧知铺垫 1、什么是比？ 两个数相除又叫做两个数的比。 2、说出下面比的各部分名称。 3:4 3、什么叫做比值？ 比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值的是一个数。 学 教 自学课本第32页例1. 1、图中国旗有什么异同？ 2、各图中国旗的长和宽的比值有什么关系？ 3、什么是比例? 教学例1。 （1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据） ①说一说各幅图的情景。 ②图中有什么相同之处？ （2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ ?出现各图中国旗的长、宽数据。 （3）这些国旗的长和宽的比值是多少？（学生计算后回答） ①?? 学生回答长、宽比值。 2．4：1.6= ②?两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成 = (4)什么是比例? 在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。 （5）找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求： ①?? 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 求出国旗长、宽的比值，并组成比例。 ③?? 汇报。 练 一、完成课文“做一做”。 第1题。 （1）什么样的比可以组成比例？（2）把组成的比例写出来。 （3）说一说你是怎么找的。（4）同学之间互相交过，检验各自所写的比例。 第2题。 （1）学生独立写比例，看谁写得多。 （2）同学之间互相交过，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 3．课堂小结。 （1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 二、巩固练习 完成课文练习六第1～3题。 三、布置作业 教学反思 新隆中心校学校 六 年级 数学 集体备课教案 使用人姓名： 课 题 比例 授课年级 六 授课班级 授课时间 2014-3-18 教学内容 比例的基本性质 个性修订 教 学 目 标 1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 教学重点 1、比例的基本性质 2、发现并概括出比例的基本性质 3、引导观察比列中内、外项的关系 教学难点 1、发现并概括出比例的基本性质 2、引导观察比列中内、外项的关系 课前准备 多媒体课件 教 学 过 程 导 一、明确本课的学习目的： 1、弄清比例的各部分名称。 2、弄清比列中内、外项的关系。 3、发现并概括出比例的基本性质。 二、旧知铺垫 1．什么叫做比例？ 2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 (1) 6:15 = 8:2