常见结构认识教学设计.docVIP

《常见结构的认识》教学设计 一、内容概述????本节从自然界以及技术领域和社会领域三个层面来逐步深入地认识结构，并从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。具体来说，本节首先由一些图片生动、形象地说明结构无处不在，阐释合理结构的重要性；再从力学的角度分析结构的涵义，分析不同结构的受力情况；最后还简单介绍了结构的一般分类。 二、目标分析知识与技能：??????? 1. 了解结构的含义。??????? 2. 从力学的角度理解结构的概念和一般分类。??????? 3. 了解不同的结构在生产和生活中的应用。过程与方法：??????? 1．能结合1-2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的。情感态度与价值观：??????? 1．形成对技术问题的敏感性和探究欲望，善于发现并解决生活中简单的技术问题。 三、难点解析教学重点：???????1. 从力学的角度理解结构的概念和一般分类。???????2. 学会分析结构是如何承受力的。教学难点：???????1.能从力学的角度理解结构的含义。???????2.能分析结构是如何承受力的。???????本节开篇就给出了结构的定义，然后又从力学的角度给结构下了一个定义。从力学的角度理解结构的含义，必须知道什么是构件，并能分析构件的不同受力形式。教学中采取如下办法：a.先介绍构件的基本受力形式，再从力学的角度定义结构；b.通过橡皮擦认识构件的基本受力形式，通过教材上的“小试验”和技术试验“简易小屋”，分析结构是如何受力的，巩固对结构的含义的理解。 四、教学设计 第一节常见结构的认识 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课（无处不在的结构） 创设情境，展示图片，让学生描述它们有什么共同点。 根据学生的回答，引入新课。 观察图片，描述老师展示的图片有什么共同点。 通过图片展示，使学生对结构有一个感性的认识。 图片展示 引入新知（无处不在的结构） ? 展示自然界中各组成部分有序搭配和排列的事物图片，提问学生什么是结构。 根据学生的回答，用技术化的语言归纳结构的定义：结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 阐释结构的涵义。 观看图片，回答什么是结构。 通过一些有序搭配和排列的事物图片，使学生理解结构的涵义。 巩固新知（无处不在的结构） 马上行动，让学生列举出常见的自然界中的结构。 列举出常见的自然界中的结构。 从理论回到生活，巩固结构的定义。 案例分析（无处不在的结构） 结合教材P3的案例分析，跟学生探究自然界的结构给人们的启示。 跟老师一起探究自然界的结构给人们的启示。 巩固结构的含义，从而为技术领域的结构做好铺垫。 根据自然界的结构联系生活，使结构更贴近学生。 引入新知识（无处不在的结构） ? 展示技术领域的结构图片，让学生描述图片中的物体由哪些部分组成，是如何形成结构的？ 描述图片中的物体由哪些部分组成，是如何形成结构的。 让学生了解技术领域的结构。 案例分析（无处不在的结构） 结合教材P4的案例分析，跟学生探究魁北克大桥坍塌给人们的启示。 跟老师一起探究魁北克大桥坍塌给人们的启示。 让学生知道合理结构的重要性。 引入新知识（无处不在的结构） 简单介绍社会领域的结构。 接触新知识。 让学生了解社会领域的结构。 演示试验 引入新知（结构与力） 操作演示试验：按照图片上的动作拉、压、剪橡皮擦等。 让学生分析橡皮擦的受力情况。 观察老师的演示试验并动手亲自操作。 分析橡皮擦的受力情况。 通过演示试验介绍结构一般会受到哪些力。 巩固新知（结构与力） 结合教材P6的“马上行动”，让同学连线。 给教材P6的“马上行动”连线。 巩固对拉力、压力、剪切力、扭转力、弯曲力的理解。 引入新知（结构与力） 根据演示试验和马上行动引入结构的定义，即：从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 接触新概念。 通过演示试验，使学生知道结构、构件、内力、应力的涵义。 给出并解释构件、内力和应力的涵义。 巩固新知（结构与力） 结合教材P6“案例分析”，跟学生一起分析不同物体的受力情况。 跟老师一起分析不同物体的受力情况。 采取“由概念到现象”的方式，进一步巩固学生对结构、构件、内力和应力的理解。 巩固新知（结构与力） 结合教材P7“小试验”，让学生探究不同形状的纸板承受压力的大小，分析结构在生产和生活中的作用。 分组完成试验，探究不同形状的纸板承受压力的大小，分析结构在生产和生活中的作用。 通过技术试验，学生探究结构的形状与承受力的关系及结构在生产和生活中的作用