《英语学习策略的训练与运用研究》开题报告.doc

鹤壁市教科研课 题： 《英语学习策略的训练与运用研究》 开题报告 山城中学英语教研组 2013．9 《英语学习策略的训练与运用研究》 开题报告 尊敬的各位领导、各位专家、老师们： 2013年9月，经过鹤壁市教育科学规划领导小组办公室认真评审，我校申报的课题《英语学习策略的训练与运用研究》被批准立项。现根据鹤壁市教育科学规划领导小组办公室的要求，使课题研究管理正规化、研究程序规范化，今天召开课题开题论证会，落实课题研究方案。下面，我谨代表《英语学习策略的训练与运用研究》课题组将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下，敬请各位领导、专家给予审议和指导。 一．课题选题的意义 随着课改的深入发展，英语学习策略的使用和研究越来越受到人们的重视。但英语学习策略的使用受到诸多因素的影响, 内在因素有学习者个体差异，如性别，年龄，动机，语言学习观念，性格等。外在因素是社会文化，语言环境，教学模式等。要构建英语高效课堂,提高学生的英语学习效率，就必须根据学生的个体差异进行英语学习策略的培养。英语学习策略的运用对提高英语学习能力有着决定性的作用，运用得当的学习策略会使学习者获得学习上的成功，可以减少学习者的困惑和焦虑，保持他们的学习热情和动力。通过对英语学习策略的研究与运用，可以使学生由“学会”转变为“会学”，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习过程，提高学生的学习效率，进而实现英语高效课堂，全面提高教育教学质量。通过课题研究，还可以进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和教研水平，促进教师在研究中实现专业成长。 二．课题的研究背景? 本世纪 70 年代以来，语言学习策略已成为外语教学研究的重要领域之一。在语言学习策略研究方面，国外有代表性的人物有 Stern，Chamot，Cohen，Rubin 和 Oxford 等，他们研究学习策略的定义、分类，探索哪些因素影响学习策略的选择和使用，以及如何对学生进行学习策略的培训等。 我国学习策略的研究始于上世纪80年代。国内对语言学习策略进行系统研究的有文秋芳、王立非等，文秋芳在 1995 年做的“英语学习成功者与不成功者在方法上的差异”的研究，是外语界最近一项比较成功的定性研究。王立非针对影响学习者的内、外部因素进行了深刻剖析。 三．课题核心概念的界定 英语学习策略是指英语学习者为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、提高交际效果而采取的行动；资源策略是指学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。 四．课题研究的目标 1. 通过课题的研究，分析影响学生课堂学习效率的主要因素，反思并更新提高课堂学习效率的理念，树立以学生为主体的意识。 2. 探索提高课堂学习有效性的学习策略，优化师生关系，学习方法，学习手段和学习习惯。 3. 更新教师教育观念，提高教师整体素质和业务水平，丰富教师教学手段，促进教师专业成长。 4. 实现课堂教学两转移：以教师为重心转移到以学生为重心；以传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研究传播知识的方法，更要探索适合学生智能发展的方法。 五．课题的研究思路与研究方法 研究思路： 1. 学习相关理论，进行问卷调查，了解学生情况。 2. 确定实验班和对比班。讨论实验计划，全面实施课题研究。3. 总结研究成果，在教学实践中运用。 研究方法： 1. 文献资料法：搜集与课题相关的资料，组织课题组成员学习先进理念，汲取别人的先进经验。 2. 调查研究法：调查研究当前学生的英语学习现状、学习方法等相关问题，为课题研究提供方向，明确哪些问题需要解决。 3. 比较研究法：通过对学生一定时期内学习状况变化的比较，研究学生的成绩、学习习惯的变化，验证课题研究的合理性和科学性。 4. 实践研究法：对提出的策略与方法进行实践运用，探寻其有效性，以及存在的不足，使之更加合理，更具有操作性。 六．课题研究的主要内容? 1. 理论研究，研究课题所反映的内涵和本质。 2. 教材和学生研究。首先要研究教材，教材是实施课题研究的载体。其二要研究学生各方面的差异，以便选择适合学生的学习策略。 3. 学法研究，在教学实验过程中，重点是促进学生学习方式的转变，通过学习策略的运用，构建能够充分调动学生积极性、发挥学生主体性的学习方式，促进学生主动地富有个性化地学习。 4. 教法研究，研究怎样引导学生有效参与，引导学生运用各种学习策略自主、高效地学习。