浅谈初中学生学习数学-.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中学生学习数学 兴趣的培养 摘要：兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习积极性，认真听讲，积极思维，并具有克服学习活动中各种困难的毅力。因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了。随着新课改的深入，新课标的落实，注重学生的情感态度与价值观这一教学目标，从改进教法，培养学生学习数学的兴趣，调动学习情感，稳步提高中学生的数学学习动力，提高中学生数学成绩。 关键词：质量 来源 激发 兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向。一个人对某件事物发生兴趣时，就会注意它、接近它、研究它、直致掌握它。学习兴趣是学生渴求获得知识、探究真知而带有情绪性的意向性活动。它是一种认知兴趣，是在求知需要的基础上通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的。它既是过去学习的产物、又是今后促进学习的重要动力。激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。 所谓学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它，探究它的一种心理倾向。兴趣是最好的老师。但是，在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会。面对这些现象，作为一名数学教育工作者，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？根据初中数学的特点，我从以下几个方面谈谈自己的看法： 一、联系生活，引发兴趣。 数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。例如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目：同学们，大家好，新年快到了，我们班要开联欢会，需要买水果，你们认为买哪种水果好呢？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，让学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，积极参与，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。通过这一活动，学生们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而使他们能如饥似渴地探索新知识。 二、教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键。 初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，是初中理科中的母学学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步学习现代化科学技术的工具和基础。因此，激发和培养学生学习数学的兴趣尤为重要。 在教学过程中，由于长期实行应试教育，许多教师采用“满堂灌”的方法授课，忽视了学生的参与及动手能力的培养，学生处于被动地位，绝大多数学生的智力和个性特长受到抑制，健康的个性得不到充分发展和展示，大脑机械、思想僵化，产生了消极、自卑、畏难和厌倦情绪；此外，不少教师为了追求升学率，只注重对少数优生或个别尖子生的培养，忽视了对大部分学生的培养，使这些学生的心理发展不平衡，压力大，阻碍了学生身心的健康发展，这就要求中学数学教师必须转变教育观念，改变以往教师教得累，学生学得苦、学得死的传统模式；改变以往应试教育中考什么内容，就教什么，其他内容放在附属位置，一切服从于考试的思想；改变“满堂灌”的陈旧教学方法。 在农村中学的大多数教师还是以“教师讲，学生听”的传统教学方法，虽然对培养应试型学生收到一定的效果，但却忽视了学生参与课堂教学过程的主动性及学生的主观能动性。不利于学生整体素质的提高，不利于培养学生学习的兴趣，应该说教学过程是一个教与学的辩证统一的过程，应坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，采取灵活多变的教学方法，培养学生学习数学的兴趣。 三、课堂教学是老师教育智慧充分展现的场所。教学互动与兴趣的激活关键于教师。 1、分组竞争，激发学生的学习兴趣 初中生好奇心强，对带竞争性和游戏性的活动兴趣很高。利用初中生的这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。如在几何概念的复习上，可先把全班学生分为红蓝两队，每队基础分为0分，凡答对一个问题者加10分，答错者扣10分，规定复习时间为15分钟之后由教师提问。再如可改变以往练习课堂上学生练，教师评的老传统，按组比赛。每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。这一类的活动，教师可事先准备一些小奖品，发给获胜的组。这样可使学生在竞争中轻