浅谈农村留守儿童_家庭教育.docVIP

浅谈农村留守儿童的家庭教育 铜陵县老洲乡白沙小学 魏百海 徐家亮 改革开放以来，随着我国社会 HYPERLINK /Economic/ 经济的 HYPERLINK /fazhan/ 发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。 “留守儿童”的教育管理，健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。因为他们的成长关系到国家民族的未来，是一个不可忽视的社会问题，事关新农村建设，农村社会稳定，下一代健康成长，和谐社会的构建。全面贯彻落实 HYPERLINK /gongxue/ 科学发展观，实现中华民族的伟大复兴，农村“留守儿童”的教育工作，应引起全社会的高度关注和重视。因此，如何动员全社会的力量来共同关注、解决“留守儿童”教育管理问题，已成为当今时代刻不容缓的重要课题。?  一、农村留守儿童教育主要面临的问题 1、缺少家庭教育，缺乏亲情抚慰 儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。家庭教育意识淡薄、教育观念陈旧，农村的教育现实滋生了农民“读书无用论”的思想，使他们对子女的教育采取无所谓的态度。另外，临时监护人的文化素质普遍偏低，无力辅导孩子的学习，其家庭也缺少文化氛围，从而造成农村留守儿童教育环境的进一步恶化。 由于长时间不与父母一起生活，缺乏父母的关怀和交流，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，从调查中了解到，大多数农村留守儿童不希望父母在外打工。93.1﹪的农村留守儿童希望“爸爸妈妈在家”，认为“无所谓”的学生占6.9﹪。老师提问“最想对外出父母说的一句话”时，一位学生这样写道：“爸爸妈妈，我好想你们！”，这句话正是所有的农村留守儿童对亲情渴盼的真实写照。 2、学习状况不容乐观 笔者对所在乡中小学124名农村留守儿童的学习情况进行抽样问卷，其中学习成绩优秀的12人，占9.7﹪；良好的38人，占30.6﹪；合格的61人，占49.2﹪；不合格的13人，占10.5﹪，可见农村留守儿童的学习情况不容乐观。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，但由于与父母的分离，农村留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。外出务工的家长忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习。由于缺乏父母的指导，对学习缺乏热情和进取心，有厌学倾向。而他们的监护人由于自身文化水平的限制，加之忙于操持家务和农活，无法对他们进行学习辅导，对其学习的督促帮助不够、方法不当，对孩子的教育关注仅限于问一下孩子：“作业写完了吗？”，家庭教育基本处于空白状态。数据显示，当学习上遇到问题时，56.3﹪的会找教师，只有6.3﹪的会找家人，6.9﹪的会找同学，30.5﹪的选择自己解决，可见农村留守儿童向家人求助的比例很低。农村留守儿童大都是“问题儿”。 二、农村留守儿童教育对策的实践探索 农村留守儿童在缺少父母的关爱和教育的情况下，面临着诸多教育问题，这些问题将影响到他们未来的生活。解决农村留守儿童教育问题，需要社会、学校与家庭健全各自的教育功能，结合我乡当前留守儿童教育的现状，我们对留守儿童教育进行了一些探索和实践。 1、学校和教师应更多地关心农村留守儿童的学习、生活和思想变化，增加情感投入。学校、教师要与家长及监护人建立联系，建立农村留守儿童档案和成长记录袋，共同关注孩子们的成长，发挥家庭和学校的合力作用。学校还应优化配置有限的教育资源，切实从学生的根本利益出发，尽可能地为其提供良好的育人环境。例如我们要求外出务工家长每周要给孩子打一个电话，每月给班主任打一次电话，每学期给课任教师打一个电话，每年至少回家一次。老师每学期要参加一次有关留守儿童工作的研讨会，必须帮扶一个留守儿童，必须上一堂优质课，写一篇关于留守儿童的论文，做一次与留守儿童家长沟通的家访。 2、家庭教育的配合 法国克里斯琴·施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。而农村留守儿童成长期间缺乏的恰恰是亲情抚慰与关怀，这是我们应该引起充分重视的。 （1）外出打工的父母在思想和行动上切实重视对子女的教育问题。子女生活在完整的家庭结构中是其教育和发展最为有利的环境。家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良影响，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。一方面要营造良好的家庭教养环境。有