《带电粒子在匀强电场中运动》教学的设计 修改稿 3.doc

《带电粒子在匀强电场中的运动》教学设计 制作者：张欢欢 杨思宇 余科秀 牛玉庭 刘洁 课题： 带电粒子在匀强电场中的运动 课时：45分钟 教学对象：高中二年级 教材选用：人教版高中物理《选修3—1》，第一章第八节 教学目标： 知识与技能： 1.探究带电粒子在匀强电场中的加速、偏转规律；使学生理解并掌握带电粒子在电场中运动的特点和规律，能够正确分析和解答带电粒子在电场中的加速和偏转等方面的问题。 探究示波管的工作原理。 过程与方法： 提出问题进行思考，小组合作解答问题； 给出定理进行验证，小组讨论得出结果。 通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析的复习，进一步培养学生的分析、推理能力和综合应用物理知识对具体问题进行具体分析的能力。 情感态度与价值观： 鼓励学生自主解决问题； 理解团队合作与思想交融的重要性； 激发学生发现问题并积极主动思考的自觉性； 引起学生对带电粒子和电场方面知识探究的兴趣。 教材分析：本节课程选自《选修3—1》，是在学生在对力、运动等知识点有一定认识的前提下，加入带电粒子及电场的概念，对前面所学的知识进行整合并进一步加深，讲知识点进行串联与回顾，要求学生对前面所学内容有基础性的掌握并一定程度上能够熟练运用。 本专题是是历年高考的重点内容。综合性强，理论分析要求高。带电粒子的加速是电场的能的性质的应用；带电粒子的偏转则侧重于电场的力的性质，通过类比恒力作用下的曲线运动（平抛运动），理论上探究带电粒子在电场中偏转的规律。此外专题既包含了电场的基本性质，又要运用直线和曲线运动的规律，还涉及到能量的转化和守恒，有关类比和建模等科学方法的应用也比较典型。对带电粒子的加速和偏转的规律的复习，只要做好引导，学生自己是能够完成的，而且可以提高学生综合分析问题的能力。 教学对象分析： 思维基础：平时教学中，注重“模型分析－猜想－实验验证－上升理论”模式的教学，学生已习惯于这种科学探究的学习模式。习惯于以教师为主导的课堂，学习教材知识时以书本和老师所讲为主。缺乏独立验证物理规律的动机。 心理特点：学生在强烈兴趣（实验引入）的驱使下，利用已有知识进行新规律的探究，既有挑战性，又有成就感。自主创新能力和质疑能力较弱，学生对基础知识有一定的掌握，对新知识有求知欲望，但是缺乏耐心容易急躁。容易忘记和混淆某些相似的知识。 已有知识：学生熟悉自由落体运动规律；理解粒子在电场中的受力特征和功能关系。熟悉牛顿第二定律 重难点分析： 带电粒子在电场中的运动是电场知识的重要应用，注重分析判断带电粒子在电场力作用下的运动情况，掌握运用力的观点和能的观点求解带电粒子运动的思路和方法．带电粒子在电场中加速和偏转问题将使用大部分力学知识，所以在复习中应加以对照，以便理解掌握． 教学方法及手段： 讲授法、实验法、学习指导、案例分析 教学过程分析和设计 一、探究带电粒子在匀强电场中的加速和偏转规律 1、〖探究1〗带电粒子经过电压U加速，如何求获得的速度？如图一所示。 学生动笔推导，老师巡堂，找一个书写正确工整的手稿投影在大屏幕上，其它学生对照。此处为刚学内容，一般学生都能很快由动能定理推出速度。从快处理。 2、提问：平抛运动的规律？ 学生动笔推导，老师巡堂，找一个书写正确工整的手稿投影在大屏幕上，其它学生对照。此处知识简单，从快处理。 3、〖探究2〗带电粒子以初速度ｖ0垂直电场方向进入偏转电场，从另一端穿出。粒子在电场中做何运动？其偏转距离y和偏转角的正切值tan θ如何计算？与U有何关系？如图二所示。 学生推导，老师巡堂，个别指导。时间约5分钟。找一个书写正确工整的手稿投影在大屏幕上，教师作出评价，其它学生对照。 　　4、〖探究3〗带电粒子以ｖt速度离开偏转电场，在到达荧光屏之前作何运动？在荧光屏上的偏转距离y′如何计算？y′与U有何关系？如图三所示。 　　二、探究示波管的工作原理 1、提问：若x＝l＝4cm，v0＝8×106m/s，则电子穿过偏转电极间的时间ｔ为多少？意味着什么？ 学生通过简单计算，易知t＝l/v0=1/（2×108）ｓ，即为20亿分之1秒！可以认为电子的