五年级数学下册第三周电子备课.docVIP

五年级数学下册第三周电子备课 第一课时 【课题】“2、5、3的倍数的特征”练习课 【教学内容】五年级下册第20—22页“2、5、3的倍数的特征练习课” 【学情与教材分析】 2、5、3的倍数的特征是在学生已经学过因数和倍数、2、5的倍数的特征和3的倍数的特征的基础上进行教学的，这部分内容既是分解质因数的需要，也是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，同时还是学习约分、通分知识的必要前提。所以，掌握2、5、3的倍数的特征，对于学生学好本单元的知识乃至以后的学习内容都具有非常重要的作用。 【教学目标】 1、通过整理和练习，进一步理解、掌握2、5、3的倍数的特征的有关概念，并能做出正确的判断和区分，进一步完善知识间的联系，掌握复习方法，形成知识网络。 2、在观察、操作、合作与交流中，体验数学学习需要探索与创新，增强参与合作的意识。 3、在数学学习的过程中，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。 【教学准备】课件、数字卡片、数字表格 【教学过程】 知识梳理，构建知识网络 师：通过前面两节课的学习，你对2、5、3的倍数的特征有哪些了解？ 回忆一下，选择一个你最感兴趣的知识点给我们举例介绍。 梳理知识点，根据知识间的联系绘制知识结构图。 仔细观察知识结构图，你会发现什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？ 看谁能用最快的方法判断出这个数能否被3整除？5649（先独立思考，再交流想法） 小结 我们对2、5、3的倍数的特征进行了整理和复习，回想一下，我们是怎样复习的？你们还有自己的整理复习方法吗？ 知识运用，智力闯关 第一关：填空 选择合适的数，填入下面圈中相应的位置。 57、86、6、91、10、21、15、66、30、58、35、20、64、45、115 （2）按要求在（ ）里填上适当的数。 3的倍数：13（）2、72（）8 2和3的共同倍数：7（）6、31（） 2、5、3的共同的倍数：36（） 8（）5（） 2、第二关：选择 （1）奇数与奇数的和是（ ）；奇数和偶数的和是（ ）；偶数与偶数的和是（ ） A、奇数 B、偶数 C、既不是奇数也不是偶数 （2）从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。 4、3、0、5、 奇数（ ） 偶数（ ） 5的倍数（ ） 3的倍数（ ） 3、第三关：讨论 （1）下面的数都数9的倍数。观察各个数位上的数字的和有什么规律，试着总结出9的倍数的特征。 18、27、36、108、216、306、1098 组织学生讨论： 你能发现什么？ 汇报交流 （2）下面的数都是11的倍数。观察这些数奇数位上的数字的和与偶数位上的数字的和有什么规律？总结一下。 121、231、352、1353、5412、3685 4、第四关：实践 有56个桃子，3个3个的装能正好装完吗？2个2个的呢？5个5个的呢？ 知识拓展，温故知新 （百数表） 按要求完成 划去1 保留2，划去其他2的倍数 保留3，划去其他3的倍数 保留5，划去其他5的倍数 保留7，划去其他7的倍数 看一看，还余下哪些数？ 课堂总结 你有哪些收获？还有哪些疑问？ 【教学反思】 第二课时 【课题】质数和合数 【教学内容】五年级下册第23—24页 【学情与教材分析】 在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本单元，要求学生能用自己的方法找出100以内的质数，并熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。教材首先让学生找出1～20各数的全部因数，然后按照每个数的因数的个数进行分类。在此基础上给出质数、合数的概念。同时说明1既不是质数，也不是合数，以加深学生对某些特殊数的认识。【教学目标】 1、知识目标：理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 2、能力目标：培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3、情感目标：培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。【教学过程】一、探究发现，总结概念：（一）小组合作学习： 要求： 1.找出1-20的因数。 2.按要求填写课本23页上的表。 3说一说什么是质数、合数？ ?（二）全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。师：那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。二、动手操作，制质数表。1、（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不