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PAGE PAGE 5 人生之路表扬起步 高照小学江明中 [摘要] 古人讲：“数子十过，不如赞子一长”，说的也是表扬与批评的比例问题：表扬要“挖空心思”，批评要“取一留三”。这条原则在今天似乎仍然具有强大的生命力！可还有些老师仍然采用简单、粗暴的教育方式，没有遵循班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。本文就“表扬”的重要性及笔者的所见、所做、所想做一些陈述。 ?[关键词] 表扬 自信 认真 坚持 常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有时一次“错误的表扬”可能起到表彰人的作用，而一次“正确的批评”却不一定能达到教育当事人的目的。这真可以说是：“表扬无风险，批评须谨慎。” 所以说，班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。这还基于对人性的基本信任和对学生的基本了解。人体主义心理学告诉我们，每个人（包括学生）都有积极向上、“自我实现”的需要。班主任的任务，就是创造这种自我实现的条件和适宜学生健康、愉快成长的土壤。这就要求我们必须始终坚持积极对待、正面引导、树立榜样、确立目标、表扬先进、宽谅过错、以理服人的工作原则，充分激发学生自身的潜质、潜力去解决问题，发扬学生的主动精神和创造精神去争取最好的发展，而把批评和惩罚降到最低限度，杜绝压制学生和简单粗暴的工作作风。古人讲：“数子十过，不如赞子一长”，说的也是表扬与批评的比例问题：表扬要“挖空心思”，批评要“取一留三”。这条原则在今天似乎仍然具有强大的生命力！ 美国教育学家本尼斯说过：“只要学生知道老师对他抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商分数提高25分。”我们在教育中往往很轻易地让学生失望，要知道希望是人生驿站的一盏明灯，对于刚刚以蹒跚之步中踏上人生征途的少年儿童而言，这盏灯显得尤其重要。如果少年儿童的旅途都充满了失望，充满了黑暗，以后的漫漫长途又将如何度过？苏霍姆林斯基说：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是表扬他们。 一、表扬是为了让学生有自信 到现在我还得2006年超女五进四的决赛，并不是因为我是“玉米”或是周笔畅的崇拜者，而是评委的一番点评触动了我。这次的评委是台湾著名节目主持人蔡康永，谭维维唱好歌后，蔡康永调整身姿，脸上显示出对谭维维的赏识与敬佩，其语言更让当事者自信满满：“这是我看到过，传统经典与现代艺术结合的最完美的一个人……”谭维维的确是当晚最出色的一位超女，如果说对她的肯定不足于体现表扬的价值，那么对实力较弱的刘力杨的点评，则完全体现了表扬不仅仅是为了肯定现在，更是为了促进其积极健康的心理发展的价值。她对刘力扬说：“像你这种长相在台湾要隔二三年才能出一个，但是因为你的美丽，别人对你的歌声的期待会更强烈，所以希望你再接再厉。”蔡康永说完，刘力扬的笑在脸上已经堆不下了。台下的歌迷听了又掀起了一拨“力扬，力扬魅力飞扬”的浪潮，蔡康永仅五次的点评，显示出了他高超的语言艺术，不仅委婉地指出了选手的缺点，而且还极其准确真诚地赞扬了选手独特出众地一面。让选手真切地感受到他们在某一方面是突出的，让他们有理由相信自己是独一无二的。 表扬是认同别人的一种重要方式，我们的学生是脆弱的，如果在一定时期内没有得到认同，那么他们就会反其道而行之，若受到的表扬多一些，就会有认同感，成功感，满足感，往往容易取得成绩，心理也会朝健康的方向发展。对优秀学生的表扬我们向来是不吝啬的，可是对学习困难学生的表扬就显的不足。诚然，在学习困难学生身上的确存在一种让人欲扬又止的行为，但本着育人的目的，我们应该放弃个人偏见，把他的优点最大化，缺点最小化，将表扬进行到“底”(是指底层的学生) 相对于超女谭维维来说，蔡康永对刘力扬的赞扬有过之而无不及，因为蔡康永，当然还有我们都明白，当一个人遇到困难或努力完成了一件事时（也有可能这件事做的不够出色）。我们都应该极力赞扬，使他有勇气继续走下去。在心理学上，学习困难生被分成三类，暂时型、动力不足型、能力型、其中动力不足型，占了70％以上，也就是大部分学习困难生是动力不足导致的，况且学生产生动力的方式是附属内驱动力。以长辈和老师的表扬作为主要动力源，所以我认为表扬是转化学习困难生最经济、便捷、有效的方法。想当年，我也是一个困难生，小学六年级的我提着5盏红灯笼进了中学校园，在中学里我遇到了一个永生不忘怀的老师，是他的一句表扬让我从此变得自信了。在一次数学考试中，我发现金老师出的试卷中有一道几何题的条件漏写了，我大胆的向金老师提出了自己的想法，他不化一分钱的公开表扬，使我认识到了自己并不是一无是处，在同学们惊讶的目光中，我埋头苦干。从一个数学差生变成了一个数学尖子生。 二、表扬是为了让学生能坚持 我认真写字的习惯就被夸出来的。几年前，我们学校有一份校刊，是当时的教科室主任——金老师主编的。他想在封底选登一些教师书画作品，