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发达国家的教育信息化：对策和措施 唐晓杰 上海市教育科学研究院现代教育实验室 以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术（即信息通讯技 术，简称为 ICT ）正在飞速发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等 各个方面都产生了巨大的影响，其影响涉及到人们的学习、工作、生活、思维、 娱乐等各个方面。当今社会日趋信息化，往往被人们称为信息社会或知识社会。 作为社会系统的一个重要组成部分，学校教育在这样一个日趋信息化的社会 里面临着变革和发展的机遇，同时也面临着极大的挑战。正如联合国教科文组织 在 1998 年度《世界教育报告》所总结的那样：新的信息通讯技术正在把世界各 国人民更紧密地联系在一起，进一步认清人类的共性和对未来共同的关心和期 望；与此同时，新技术也扩大着社会内部和社会之间的分化，有人能够利用这些 技术丰富自己的社会、经济、文化和政治生活，而有人则因为缺乏必要的知识和 技术不能这样做。如果各国政府和整个社会不能提高对教育的承诺，这种分化将 进一步加大。 基于网络通讯技术的社会经济生活方式与传统的方式有了很大的不同，人们 的观念和行为方式也在发生着变化。存在已久的制度化的学校教育有着很强的惯 性和传统，在某种意义上可以说是工业社会的产物，但在当今信息化的社会里， 传统的学校教育在教育哲学、教育过程、教育产出等方面已日益显示出其不足。 在当今这样一个可以在任何时刻、任何地方都可以获取信息资源、可以进行学习 的时代，在这样一个日益需要学生主动学习、主动探究、具有创新精神和批判意 识的时代，我们的学校教育必须改革，必须适应时代的需求、应对时代的挑战。 在这样一个信息化的宏观背景下，如何以信息化推动教育的现代化，实现基础教 育的跨越式发展，从而实现使每个人都受到优质教育的目标，日益成为各国教育 改革与发展的重点。本文将重点概述发达国家在教育信息化上所采取的对策和措 施，展望教育信息化未来的方向。 一、教育信息化的目的 教育信息化尤其是怎样利用信息网络改进教育，已经成为各国政府的共同课 题。综观各国尤其是发达国家的教育信息化进程，教育信息化的目的一般可以归 纳为四个方面：1 1.教育信息化的功利目的 1 参见 ICT in Education Guidelines:Draft，.mt/ICT_Guidelines 1 帮助学习者成为信息通讯技术的能干的和自信的使用者，他们能够在自 己的日常活动中有效、高效和创造性地使用基本的应用软件； 鼓励学习者成为信息通讯技术的批判性的和反思性的使用者，他们能够 评价技术的能力和局限性，以及与技术使用相联系的社会、技术、政治、 伦理、组织和经济原则的能力和局限性； 使学习者为明日社会作好准备，能灵活和变通地使用信息通讯技术，有 宽广的胸怀和灵活性，能适应技术未来的变化。 2.教育信息化的社会目的 鼓励学习者发展信息化环境下合作学习和协作学习所不可或缺的适当 的社会技能； 使信息通讯技术上处境不利的学习者具有信息素养，保证那些在校外 很少有机会使用技术的学习者有充分使用技术的机会； 促进学习者之间更好的沟通，从而促进更广泛的社会理解和融洽； 保证所有学习者之间的公平，在质和量上使所有学习者有充分的机会 克服社会和学习上的处境不利。 3.教育信息化的文化目的 帮助学习者鉴赏丰富的文化遗产，促使学生了解本国文化的各个方面； 帮助学习者成为现代世界有文化素养的公民，帮助学习者发现和鉴赏 世界各国的文化遗产。 4.教育信息化的个人目的 鼓励学习者发展信息化环境下独立学习所不可缺少的适当的个人技 能； 帮助学习者最大程度地开发其潜力，促进知识的获得，帮助学习者把 注意力集中在高级认知任务上而不是放在低级的日常任务上，积极影响 学习者对进一步学习的态度； 帮助有特殊需要的学习者把自己整合到学校和社会之中，增强他们的