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关于农村中学生心理疾病问题思考 　　近年来,中学生的升学压力越来越大,加之受自身心理因素和外部环境等的影响,中学生心理疾病发病率也在呈逐年上升趋势,尤其是一些地处边远地区的农村学校中学生的心理疾病问题更是日益突出。因此,加强农村中学生心理疾病防治就显得更为重要。 　　 　　1 农村中学生心理疾病的表现 　　 　　中学生的心理和身体一样正处在生长发育期,心理健康和身体健康一样重要,都不容忽视,但是许多家长和老师只关心孩子的学习情况、日常生活和身体状况,对孩子们的心理世界却漠然视之,往往把学生怪异、孤僻、不和群等行为归结为坏习惯和坏性格,事实上这正是中学生心理疾病的一些表现。 　　通过与这些孩子的家长、班主任、任课教师及同学的交流可以看出,患有心理疾病的学生在语言、举止、行为等方面都和正常人有着一定的区别,他们性格怪异、孤僻、不和群,行为偏激,经常会表现出易怒、暴躁、抑郁、情绪不稳、自控力差、敏感、多疑等不正常现象, 　　甚至语无伦次、哭闹、打人等,总感觉有人在背后对自己指指点点,说长道短。农村中学生心理疾病的类型可分为学习压力型、家庭冲突型、感情挫折型。 　　 　　2 农村中学生心理疾病生产的原因 　　 　　2.1 学习压力越来越重是农村中学生产生心理疾病的一个重要原因 　　农村中学教育重智轻德,听从高考指挥棒指挥,缺乏心理健康教育。高考加剧了家长和教师对分数的崇拜。在学校,分数高、成绩好的学生就是老师眼中的“宝贝蛋蛋”,学生眼中的“佼佼者”,因而高傲、目空一切,偏执、优越感就在心灵中成长。而一些农村学生进入重点高中后,优等生汇集,夕日的闪光点变得暗然失色,优越感荡然无存,同学大多是各基层学校中的尖子生,竞争对象变强了,高中过重的学习负担和升学压力,常使他们的精神处于紧张状态,加之农村家长大多母亲爱唠叨,父亲在外打工关怀少,孩子进入高中后孤僻离群、多疑敏感、爱幻想没有引起家长足够的重视,没有得到正确地疏导和教育,天长日久,就表现出了严重的心理疾患。心理健康教育在农村中学是个讳莫如深的话题。 　　2.2 家庭教育缺失,缺少温暖也是农村中学生产生心理疾病的重要原因 　　不少学生缺少家庭温暖,父母关怀少,期望值过高,家长对学习太苛求、戒律多,表扬、激励少,与学生缺少必要的沟通和交流,家庭教育基本上是思想霸权和语言暴力。而大人们只关心孩子的吃和穿,苛求着未来,幻想着孩子成龙成凤在天上飞,根本没考虑孩子烦恼和忧愁在心里藏,直至有天看见孩子呆滞的眼睛才有所醒悟,才后悔不迭。城镇的父母们多好喝酒打麻将挖疙瘩,基本上把教育孩子当成学校老师的事,只管孩子吃穿冷暖,不管孩子浮想连翩。父母吵架是家常便饭,家庭和睦是纸上空谈,孩子们生活在鸡飞狗跳的家庭环境中因而易出现敏感、暴燥、情绪不稳和自制力减弱等异常心理表现。 　　2.3 社会不良风气和其它原因也是农村中学生产生心理疾病的原因 　　当今的中学生们正处在多样化、多元化、多变化的社会生活面前,因而迷惘、困惑、钻牛角,他们认为自己已经长大而故作姿态,标榜成熟,自诩聪慧,然而现实,身边许多残酷的事实将他们的幻想与希望击得粉碎,承受不了打击的就逃避、沉沦、自暴自弃、看不进书,想不开又无人倾诉而产生心理疾病,不能自拔。 　　从心理学角度看,进入中学后,学生情绪和情感具有隐蔽性,喜怒已不再像童年那样轻易暴露出来,而科学编织的网里世界却花哨得吸人魂魄,将孩子们从书本中、课堂上拉了出来。厌倦了书山题海的孩子就钻入网中找快乐,倾诉他们不愿给父母、老师和同学说的话,在网中自由自在的遨游,听不进了教育和引导,完全被网网住了,迷失了自我,将心理世界彻底封闭,自暴自弃,怪僻、抑郁。情感挫折也是农村中学生产生心理疾病的原因。 　　 　　3 防治农村中学生心理疾病的对策 　　 　　3.1 学校教育 　　学校要不断加强思想品德教育和心理健康教育,引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观。健康是人生的第一财富。学校教育必须跳出“应试教育”的框框,绝不能一味追求升学率重视智育而忽视其它各育,无视青少年的生理特点和心理承受能力,以补课、辅导和无休止的考试来加重孩子们的学习负担和心理压力。学校教育要遵循教育规律,以人为本推行素质教育,加强心理健康教育和德育教育,引导农村中学生走出“只有考上大学才是唯一出路”的错误认识,帮助学生养成豁达乐观的性格,增强心理承受能力和应变能力,能直面挫折和困难,增强自尊心、自信心、笑对人生。 　　在学校,老师应该和学生多沟通、多交流,对性格怪僻内向、抑郁的同学要多关注,要走进孩子们的心理世界去,帮他们解开心里的疙瘩,用温暖化解他们心中的冰块,多微笑、表扬和鼓励。我认为重视农村中学生心理健康教育和德育教育比传授文化知识更重要,先成人再成才,缺德、心理有疾患者,即使