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中小学能力稍逊学生的照顾-教学资源库
中、小學能力稍遜學生的照顧 關仕華老師 德蘭中學 從不同層面去看 照顧學生的學習差異 學校的管理 學與教 校風及學生支援 學生表現 評估 學校的管理 數學科雖然是中學的三大主科，但在資源分配上，就大落後於中英兩科。 所以要有效地達到照顧學習差異，學校在行政上要作出一些配合。 以學生的數學能力來分班 ，並將每班人數減少至30人以下 減少數學科老師的課擔，藉以減輕他們工作量 聘請數學科教學助理以協助輔導教學 學校的管理(續) 剛才所提及的頭兩點，一般都做不到的 折充的辦法： 將一級中最差的兩班按學生的能力分成三班上課 教學助理可以協助老師處理一些非教學工作 學與教 假設已能將能力不同的學生分成不同的小班，在教學上可以作下列的調節 ： 課堂的教學內容及進度要切合學生不同的學習速度而改變 學習的目標要相應地降低 教學的策畧 學與教 (續) 實際運作時的一些例子 編製適合不同能力學生的教材及練習，教材會因應不同能力的學生而作出適當的調節 在中一學期初，重新教授他們在小學已學習過的基本數學知識 練習會有較多的指示步驟 利用教學助理與能力較差的班別進行協作教學 對個別學生作特別的輔導 課堂活動多元化、包括討論、口頭彙報、解決難題、視聽教材及資訊科技等 校風及學生支援 訓導和輔導工作的配合 學校文化 家校合作 學生表現 學生的學習態度 建立學生的信心 學業以外的表現 評估 與一般學生有不同的評估標準 以較細規模的持續評估，對學生學習成效作長時間及仔細的監控，並隨時作出調整 評估 (續) 實際運作時的一些例子 練習、測驗卷及考試卷與一般的有所不同 小測可以多，但考的內容較少 多謝! * *
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