《端午粽》教学设计第一课时.docxVIP

10端午粽（第一课时） 【理论依据】 《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求:“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 【教材分析】 本课是部编版一年级下册第四单元的课文，本单元由《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文组成。《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文，课文条理清晰，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。 从识字角度看，有如下的特点： 紧密联系生活实际，激发学生识字积极性。 符合学生年龄特点，增强了识字的趣味性。 3. 适合学生运用识字方法，逐步形成识字能力。 【学情分析】 一年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法。对于记住一般生字的生字并不难，但是，如何将这个上中下结构的字写规范、写漂亮是需要教师在课堂上引导的，也就是说需要在课堂上带领学生仔细观察，发现特点。另外，一年级学生年龄小，活泼好动注意力容易分散，需要教师在课堂上创设情境激发学生的学习兴趣，让孩子们精力集中地进行学习，力争使每一个学生都喜欢学习汉字。 【教学目标】 1.运用象形字、联系生活实际等方法，认识“豆、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等七个字。 2. 运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。 【教学重难点】 1．正确、规范书写“真”字。 2. 运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。 【教学过程】 一、传统食品导入，激发学习兴趣 导入：看，老师给你们带来了什么。月饼 元宵 粽子（图片） 读准“粽子” 二、多种识字方法，促进自主识字 （一）学习“米、粽、糯”；米字旁、立字旁，进入课文情境。 1.你们吃过粽子吗？吃粽子什么感觉呀？就是因为里面裹着一种神奇的米，叫“糯米”。读准“糯米” 【这种米叫什么，谁带大家读，】 2.学生自由说自己方法和组词—教师强调“米”字的笔顺—书空 3.学习米字旁：认识了“米”字，我们再来看看“粽和糯”这两个字，你发现什么了？ 跟吃的粮食有关的字，一般都是米字旁。（贴米字旁）看来米字旁在这里表示字的意思。 过渡语：老师考考你们啊，知道在什么节日吃粽子吗？（端午节） 4.学习立字旁：一起读一遍 谁知道端字的偏旁叫什么？（立字旁）让我们一起记住这个偏旁（贴图） （二）书写课题：端午节我们要吃粽子，今天我们一起来学习的就是第十课《端午粽》，伸出小手试着跟老师一起写写课题。 齐读课题 （三）请大家打开书46页，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。 （四）初读课文借助拼音识字 学习二类字：端午节 总是 中间 分给 红豆粽 鲜肉粽 知道 据说 纪念 带回去 1.带拼音读—去拼音读—打乱顺序 2.这些都是用来包粽子的，都有什么呀？（箬竹叶 糯米 枣） 你们猜猜箬竹叶，糯米和枣都是什么颜色的？ 青青的箬竹叶 白白的糯米 红红的枣 （出图片一起读） 过渡语：看来，你们都认真预习课文了。那就让我们赶快一起走进课文吧。 （五）巩固“端、总、粽”的读音；认识“立字旁”；学习生字“午、节”，读准、读通第一自然段。 出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 请学生朗读 午 端午就是五月初五，所以，最早“端五”是数字五，后来逐渐演变为端午，你在生活中听到过这个字吗？上午　下午　午休（白天十一点到一点）被称为午时。 牛和午就是一组形近字。谁有好办法让我们分清这两个字呀？ 老师也想了一个办法，想介绍给大家行吗？牛睡午觉把头缩，缩着头的就是午。一起再读一遍这个字 节 节也是我们今天要学习的生字，你怎么记住它？ 节的本意是像竹子这样，（出示图片）各段之间相连突出的部位就是“节”，看看“节”字有什么发现吗？（哦，原来这个字跟植物有关，所以，它是草字头。）有了这个发现就更容易记这个字了。 节是个上下结构的字，伸出小手我们一起书空“节”，把这两个生字放回句子中我们再读读。 出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。 （六）巩固“米、间、”的读音，学习“叶、真”，巩固长句子的朗读 那这端午粽到底是什么样子呢？我们一起来看看 叶 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 1.这是一个长句子，请你试着读一读，看看谁的朗读可以让我们听明白粽子的最外面是什么，里面是什么，中间是什么。试试吧！ 2.这么长的句子都能读好，真了不起！你们发现了吗，他读得这么好，是有小秘密的，如果学生听出了停顿，评价，你太善于倾听别人发言了，值得我们大家学习，你能给我们读读吗？如果学生没有读准确，要想读好长句子，要做到正确停顿，下面老师读，请你认真听，学会了吗？自己读一读，谁来试试。 评价：你看，停顿读准确了，长句子也就读好了。 3.叶是我们今天要学习的生字，你想怎么记