中国K12在线教育发展机遇与对策分析.docVIP

中国K12在线教育的发展机遇与对策分析 　　摘要：近年来，互联网对各行各业带来了巨大的影响，在线教育也不例外。自2013年以来，各大热资纷纷涌入中国的K12（基础教育）在线教育市场，这对于具有巨大发展空间的K12领域来说，将迎来发展的春天。本文对K12在线教育的发展机遇与挑战进行了较为全面的分析与探讨，并对其未来的发展提出了对策与展望。 　　关键词：K12；在线教育；互联网+教育 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）19-0095-03 　　如今，互联网已形成了一股神奇的力量，将零售、出版、新闻、旅游、购物、培训、娱乐、通信等产业激活，教育领域也不例外。自2013年以来，中国的在线教育市场再次风起云涌，其中包括K12（基础教育）、大学教育、职业培训、艺术教育、语言教育等众多教育领域，尤其是K12领域，受到了投资者的热捧。2015年3月，在线教育平台――“一起作业网”获D轮融资1亿美元，这是中国K12在线教育领域获得单笔数额最大的一次融资。2015年年初，全通教育也用11.3亿元收购国内最大的K12教育教师在线培训平台。另外，3BAT（360、百度、阿里巴巴、腾讯）、中国移动等巨头也已开始布局在线教育，圈地K12领域。 　　从发展历程来看，我国在线教育经历了远程教育平台、培训机构转在线、互联网公司涉足在线教育等三个阶段。而K12教育是在线教育最后才会冲击到的领域，原因主要有三个：①基础教育是在政府主导下的升学考试大背景下固化的教学活动。②企业投资教育盈利时间长，很难因一款互联网产品而颠覆。③完全在线教育的效果难以衡量，家长不愿意自己的孩子成为实验品。然而，随着“互联网+”时代的来临，K12在线教育的机遇与挑战并存，一切改变皆有可能。 　　K12在线教育的发展机遇 　　1.互联网用户的日益普及与信息技术的飞速发展 　　2014年是中国实现全功能接入国际互联网20周年。20年来，中国骨干网、宽带网络等互联网基础设施建设水平，以及IP数、域名数、网站数等互联网基础资源数量均已步入国际先进行列。根据CNNIC第35次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2014年12月，我国网民规模达6.49亿，居世界第一，互联网普及率为47.9%，网民中使用手机上网的人群占比提升至85.8%。随着互联网大数据时代的来临，基于云环境、社会化网络与智能终端的发展，使用者搜集、存储与处理数据变得更加简单易行，数据解读与反馈交互也更加深入。 　　2.新一轮国家与地方政策的积极推动 　　2012年9月5日，刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“‘十二五’期间，要以建设好‘三通两平台’为抓手，也就是‘宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通’，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。”全国各地都开始尝试电子书包进校园试点，此举是为响应教育部推动“三通两平台”建设与应用的项目之一。 　　2014年11月，教育部等五部门联合下发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中提出：“到2015年全国基本实现各级各类学校‘互联网’全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上。”《教育信息化十年发展规划（2011_2020年）》中也规定，各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。 　　2015年，李克强总理首次在政府工作报告提出“制订互联网+行动计划”。简单地说，“互联网+”就是以互联网平台为基础，与各行业进行跨界融合。而我们熟悉的在线教育就是“互联网+教育”的产物。江苏省教育厅启动的“基础教育百校数字化学习（也称‘e学习’）”是在推进教育现代化进程中对在线学习的探索和尝试。 　　3.潜力巨大的市场空间 　　2014年腾讯发布了《K12在线教育市场分析报告》，报告中指出，K12人群总数约为2.83亿，目前仅18%接触过在线教育，未来中小学的课外辅导将有更多的触网可能。而中国K12在线教育市场总规模高达2549亿元，人群数8731万人，年均花费5121元。61%的K12学生学习主动性高，各学龄段无明显差异，因此在线教育适合学习主动性高的学生。使用PC端上网的学生中，有57%已有上网学习的习惯。在线教育以其特有的学习自主性、丰富的学习内容、使用的便利性等优势可以突破传统教育的局限。但目前，在线教育仅占课外所有辅导方式中市场份额的18%，K12在线教育巨头仍没有产生，其发展的空间与潜力仍然非常巨大。 　　4.K12自身的发展瓶颈 　　一方面，传统K12教育存在资源地区分布不均衡、课外辅导秩序混乱、优秀师资不能共享等教育鸿沟；另一方面，中国互联网用户已经逐步养成了利用互联网查找知识和学习的习惯，这为互联网教育的普及奠定了基础。 　　相