《整十数加、减整十数》教案.docVIP

学校数字化教学资源创新应用研究教学设计 郑笑岩 《整十数加、减整十数》教学设计 公主岭市站前小学 郑笑岩 一、教学内容 人教版九年义务教育五年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题。 二、教材分析 整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景——花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。 三、教学目标 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力； 3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 四、教学重难点 教学重点：掌握整十数加减的口算方法。 教学难点：理解整十数加减口算的算理。 五、教具准备 多媒体课件，信封，成捆的小棒，答题卡。 六、教学过程 一复习铺垫 (运用多媒体展示课件) 今天老师给同学们带来一份礼物，看。这是什么？想得到它么？老师给每位同学发了一张得分卡，你每答对一道问题，都会得到相应的分数，到这节课结束的时候选出分数的最高的同学得到它，你们愿意接受挑战么？好请答题 。 二、创设情景、、引入新课。 1、整体观察主题图 (运用多媒体展示课件) 大家的表现真的很棒，老师带你们去公园看一看。师带着大家到公园里去看看，都有谁在做什么？ 2、创设情景，在生活中学习。 （1）、初步认识，出示例1图 (运用多媒体展示课件) （有同学在数花）那你们也想数一数么？ 好大家一起数红花， 谁能快速说出黄花的数量，紫花呢？你是怎么数的？ 谁能把这些信息完整的说一遍？ （红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。） （2）、提出问题并解决问题 根据红花10盆、黄花20盆、紫花30盆这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ A 红花和黄花一共有多少盆？ B 红花和紫花一共有多少盆？ C 黄花和紫花一共有多少盆？ 这些问题你们能解决吗？ 三、自主探索，解决问题 1. 尝试解决问题。 好，我们先来解决这个问题。请读题。 想解决这个问题我们需要哪些条件？ 这个问题谁能解决？10+20 为什么用加法？ 还可以怎么列？20+10 同学们那么快就计算出答案来了。你是怎么算出来的呀？把你的好方法说给你们小组同学听听行吗？ 学生在小组内交流自己的想法。 2. 班内交流。 谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10， 1个十加2个十得3个十，3个十是30。 （3）因为1+2＝3，所以10+20＝30。 （4）数的组成：10和20组成30。 同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 一捆小棒 加 2捆小棒 就是3捆小棒。一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。 老师也给同学们用课件来演示一下。 请同学们自己来解决这个问题 汇报交流 3、整十数减整十数 接下来回到花园看一看， 出示搬运工的话：要搬走10盆紫花 。 这时你能提出什么问题呢？ A还剩几盆花？ B还剩几盆紫花？ 我们就来解决“还剩几盆紫花”吧。 这个问题谁能解决？30-10 为什么用减法？ 30-10等于多少？谁来说一说你是怎么想的？ 现在请同学们观察这几道算式，你有什么发现？对了这节课我们学习的就是整十数加减整十数。（板书） 四 练习(运用多媒体展示课件) 1 对比练习 请快速口答。观察这两组算式有什么不同？那么2+3+4=9，20