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国家认同视野下大学生思想政治教育研究 　　摘 要：国家认同是大学生思想政治教育的立足点和落脚点，坚持社会主义主流文化、发展多元文化的国家认同教育是实现思想政治教育实效性的有效方式，应以更开阔的视野，更丰富的学科融合，更符合大学生精神需求、心理发展所处阶段的特点以及社会之惯性的客观现状进行机制创新和模式创新，方能促进大学生核心价值观的培养和传承，增强大学生民族自豪感和国家自信心。 　　关键词：国家认同 大学生 思想政治教育 核心价值观 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）06C-0067-02 　　一、国家认同：思想政治教育的重要论域 　　国家认同是思想政治教育研究的重要内容。思想政治教育包括宏观研究和微观研究，具体来讲，宏观思想政治教育研究定格于社会主流意识形态建设，微观研究着眼于具体的思想政治教育活动；宏观思想政治教育研究放眼于整个社会意识形态的发展和变化，微观研究重点关注思想政治教育的运行机理和过程；宏观思想政治教育研究关注思想政治教育在社会各个系统中的的制度建设与体系建设，微观研究重在研究系统内思想政治教育的理论支撑、步骤推进、路径及其效用 。 　　研究国家认同是思想政治教育坚守学科独立品性的内在要求。所谓独立品性，是指思想政治教育理论研究中鲜明的学科主体意识，以及在这种学科主体意识主导下，自主回应本领域独特的理论和实践问题的自觉性 。思想政治教育既是教育，更是特殊的教育，因而既不能将其唯政治性和泛政治化，更不能忽略它突出的政治性和意识形态的根本特征，研究国家认同是着眼思想政治教育理论建设之需要，也是增强思想政治教育学科成熟度的需求。 　　二、思想政治教育：以共同价值观作为培育国家意识的基础 　　（一）思想政治教育是对既定价值观的传递过程 　　思想政治教育的传递过程是在思想政治教育本质观的指导下展开的交互的、融合的、连续的实践活动，其对既定价值观的传递过程也是对思想政治教育本质的再认识过程。学界对思想政治教育的本质有着不同的观点和看法，是意识形态的灌输引导与教育软控，亦或是阶级统治的合法性维护与社会化推动，亦或是社会适应的角色转化与文化延承 等。笔者认为，思想政治教育的本质是为了维护阶级统治的合法性而开展的一系列主流意识形态的引导活动，并以既定价值观进行教化的特殊实践方式。思想政治教育的教育活动过程是教育者的施教过程和受教育者的接受过程的统一，是教育者应然性传授和受教育者实然性接受的过程的统一，是教育者遵循思想政治教育的教育规律与受教育者思想形成、发展与嬗变规律的统一。 　　（二）社会主义核心价值观是培育国家意识的基础 　　国家意识形态是维系国家共存和持续的基础，是共同的价值和信仰。价值观是意识形态的核心。因而，要培养大学生国家意识首先从培养价值观入手。同时，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”所以，培养大学生国家意识的价值观要跟上社会意识形态的动态变化进程，在意识形态的变迁过程中，尤为重要的是如何保障主流意识形态的传播与发展，即对核心价值观的把握与运用。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现，要坚持以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为主要要义并从最深层次科学回答社会主义的内涵与本质属性的价值理念，维护社会主义核心价值观在社会主义价值体系中居于的主导地位和统摄作用。 　　（三） 国家认同对于践行社会主义核心价值观起着决定性的作用 　　正如亨廷顿所指出的，“几乎每个地方的人们都在询问、重新考虑和重新界定他们自己有何共性以及他们与别人的区别何在：我们是什么人？我们属于什么？ ”这就是人们对自身身为群体中一员的认同。大学生作为国家的一员，对国家的认同简单来说，就是以公民的身份对公共形态上的国体、政体、政权、制度及法律权威、文化的赞同与维护。倘若对自己生存的国家之命运与情感都无法接受或者认同，何谈爱国，何谈践行社会主义核心价值观，又如何践行对国家的历史、文化、传统的传承，对国家的主权、领土、安全、地位的维护。国家认同要求作为公民个体的大学生将自身的生存、命运、情感、思想与国家形成内在的紧密关系，需要与国家共同体产生共鸣。 　　三、大学生国家认同的基本逻辑 　　（一）起点：公民身份和公民意识 　　公民身份是大学生实现国家认同的角色前提。大学生对国家之认同来源于两个层面。一是对国家的归属感和忠诚度，属于文化和心理的层面，一是对国家的体制和体系表示认可或者赞成的行为，属于社会和政治的层面。两种不同层面立足点之共性是公民身份的确认，也就是谁来认同的问题，即只有确认了公民的身份才能回答：为什么是你来