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发明创造技法概论 大庆高等专科学校心理学教研室 编著 一、创造学简说 长期以来，科学家和发明家的创造发明，被人们蒙上了一层神秘的色彩，以为普通人不可企及。根据现代科学研究，人的创造发明也是有规律可循的。有一门就是研究创造的学问——“创造学”。 创造学包括三个主要领域：创造科学、创造性科学和创造工程。创造科学作为创造学的基础理论，主要是研究创造活动与创造过程，揭示创造的规律；创造性科学则着重研究人的创造性，应用于培养和开发人才；创造工程着重研究创造技法，直接应用于创造发明活动。 自1941年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法——智力激励法以来，现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。不久前，日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩，整理出版了一百种国际上最常用的、最著名的创造技法。这一百种创造技法，可分为三类：扩散发现技法、综合集中技法、创造意识培养技法。 扩散发现技法：围绕创造发明的对象，利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。例如，奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等就属于这一种。 综合集中技法：通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。例如，检核表法、信息交合法等就属于这一类。 创造意识培养技法：培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。 二、创造技法 1．世界上第一种创造技法——智力激励法 现代科学技术发展史表明：一项技术革新或科技成果，大都先有一个创造性设想，一般说来，创造性设想越多，发明也越容易获得成功。 那么，怎样才能获得大量的创造性设想呢？ 中国有句俗话，叫做集思广益。在创造发明活动中，应用“集思广益”的例子是屡见不鲜的。例如，日本三菱树脂公司随着生产的发展，急需研制一种新兴净化池。公司领导召集十余名技术人员，在短短的半天里就提了70中方案，并从中选了10中最优秀方案。然后，将根据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸，贴在黑板上，再将各人对新方案提出的改进设想写在纸条上，贴在净化池结构图的相应部位，通过公司内部科技人员的评审，最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。 由此可见，集思广益是一种有效的创造方法。创造学家在此基础上创造了一种科学的开发创造性设想的创造技法——智力激励法。 智力激励法是世界上最早付诸实用的创造技法。它由美国创造学家奥斯本首先提出，以后各国创造学家又作了发展，先后提出了默写式智力激励法、卡片智力激励法、三菱式智力激励法等。 奥斯本智力激励法。采用这种技法，一般通过一种特殊的会议，使参加的人员相互启发，填补知识空隙，从而引起创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性设想。 智力激励会议的具体组织方法是：参加会议得人数不超过10个，会议的时间掌握在20分钟至1小时之间。每次会议的目标要明确，到会人员围绕议题可以任意发表自己的想法。为了使会议的参加者都充分表达和发挥自己的设想，还必须作如下几项规定：1、决不允许批评别人提出的设想；2、提倡任意自由思考；3、任何人不能作判断性结论；4、提出的设想越多越好；5、集中注意力，针对目标；6、参加会议的人员不分上下级，平等相待；7、不允许私下交谈，以免干扰别人的思维活动；8、不允许用集体提出的意见来阻碍个人的创造性思维；9、各种设想不分好坏，一律记录下来。 在智力激励会议上，每个人都可以充分利用别人的设想来激发自己的灵感，或者结合几个人的设想产生新的设想，所以要比单独思考更容易得到数量众多的、有价值的设想。一般说来讨论1个小时可产生数十至几百个设想。 智力激励法的应用非常广泛，不仅可以应用于创造发明，而且还可以应用于企业管理。 默写式智力激励法。奥斯本的智力激励法传入西德后，西德的创造学家荷立根据德意志民族习惯于沉思的性格进行改良，创造出一种默写式智力激励法。 默写式智力激励法规定：每次会议由6个人参加，每人在5分钟内提出3个设想，所以它又称“635法”。在举行635法会议时，由会议主持人宣布议题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标山1、2、3编号，在两个设想之间要留一定的空隙，可让其他人填写新的设想，填写的字迹必须清楚。在第一个五分钟内，每人针对议题在卡片上填写3个设想，然后将设想卡片传给右邻的到会者。在第二个五分钟内，每个人从别人的3个设想中得到新的启发，再在卡上填写3个新的设想，然后将设想卡片再传给右邻的到会者。这样，半个小时可以传递6次，一共可产生108个设想。 默写式智力激励法可以避免出现由于数人争着发言而使设想遗漏的情况。 卡片式