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《梅兰芳学艺》教学设计 　　《梅兰芳学艺》是苏教版第三册教材中第14课。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注　活”两个生字。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点：立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。 设计理念： 新的课程标准中，不管是识字、阅读还是习作，都把激发学生喜欢学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜欢学习，有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中，教师立足文本，创设情境，让学生入境、人情、动心，同时注重把理解课文内容同语言训练结合起来，在交流中深刻体会梅兰芳的“勤学苦练”，激发学生对梅兰芳的敬佩和赞美之情。使这节课的教学既富有情趣又充满了情感。 教学过程： 一、游戏导入，激发学生学习兴趣： １、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢？先看一个例子：军长　扁担　同甘共苦　 ２、同学们，你们知道这是谁吗？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？ ３、这个游戏有趣吗？让我们再来玩一个。 　出示题目：主席　“要好好写字”　　（毛泽东） 　　　　　　勤学苦练　世界闻名　京剧大师　（梅兰芳） （评析：朱德、毛泽东及梅兰芳都是本单元课文中的值得学习的人物，安排这个游戏，一方面是想以有趣的游戏激发学生的学习兴趣，训练学生思维能力；一方面让学生由人物的事迹品质联想到人物，让学生在玩这个游戏的同时复习了这些伟人值得学习令人难忘的品质，同时也渗透了单元教育主题元素。）　　　　　　　　　 ４、（出示图片）看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。（指导学生把名字读准） ５、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。 ６、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象（相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍），成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。 ７、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀？ ８、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。 （评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。） 二、初读课文 １、自由读。 ２、指名分自然段读课文。 三、检查生字词 １、出示课文出生字词指导学生朗读。 ２、利用词语初步理解课文内容 （１）出示四字词语：拜师学艺　没有动摇　勤学苦练　京剧大师。指导学生读准。 （２）同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢？请小朋友打开书，在书上找一找，划一划。 （３）指导学生把找到的三句话读一读。 （４）这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。 （评析：通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括能力，也是一种学习方法的有机渗透。） 四、学习第一自然段。 过渡：梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗？让我们读一读第一自然段。 （１）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为？ （２）“眼睛没有神儿”是什么意思呢？ （３）（出示小时候照片）看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗？ （４）对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的高兴啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——（梅兰芳不适合唱戏。） （５）师傅是怎么说梅兰芳的？ （６）假如你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢？ （７）我们把它改一改： （课件出示）原文：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。 换成：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。” （８）谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气？（语气肯定，有点遗憾，有点失望） （评析：低年级孩子生活经历少，而且