反复是英语教学的有效途径.doc

反复是英语教学的有效途径 遗忘是英语学习的大敌。从某种意义上说，英语学习本身就是记忆与遗忘之间的斗争．反复是防止遗忘、掌握知识、把知识转化为技能和能力的最有效的途径。 本文依据＂反复＂原则的教学理念，探讨笔者在小学英语课堂教学中如何利用问答、歌曲、故事游戏、语言材料、情景和作业等，多角度地进行有趣且有效的反复。 一、＂反复＂的内涵界定 　＂反复＂是指，不断地在新情景中重现和运用所学的语言知识，达到牢固掌握知识的目的。 学生学习语言需要一个循序渐进的过程。传统的英语教学以灌输为主，对一个单词反复进行机械训练，直到学生装掌握为止。其实，这种简单的＂复制＂﹢＂粘贴＂的方式在小学英语课堂中是不可取的。诚然，机械训练有其必要性，因为语言的掌握需要不断的使用，但是单一的、机械的重复容易使课堂索然无味，＂依样画葫芦＂式的教学只能给学生带来压力与困扰． 　怎样让学生在生动、活泼、充满童趣的反复中，不仅掌握语言，而且享受到＂反复＂的乐趣呢？这需要教师开发丰富的课程资源，合理地利用教材，又适时地基于教材和超越教材。 二、＂反复＂的常用方法 　１．问答反复 　为学生提供一个交流的平台，在课堂中增加Daily Questions (每日问答)一环节。在讲解新课之前，教师可以按照学号顺序，请１－２名学生上台回答问题。一则复习日常交际用语，二则熟悉期末考试口语测试（问答部分）的形式。作为形成性评价的一种操作方式，教师应要求采访者不得重复提问同一问题，而且要根据被采访者的实际情况提问。如： S2: How do you do ? S1: I feel cold . S3: What subject do you like ? S1: I like English . S4: Why do you like English ? S1: It’s interesting . … 教师可以根据学生之间的上述问答，再提一些问题作为反馈检测； T: How does he feel ? S5: He feels cold . T: What subject does he like ? S6: He likes English . T : Why does he like English ? S7: It’s interesting . … 这种化整为零的做法时间花得少，学生参与面广，注意力也更集中。随着学习进程的不断推进，问题也得到不断“更新”和“提升”，学生肯定“不厌其烦”。 2．歌曲反复 如何让枯燥的单词和句型教学更有意味？歌曲是相当不错的选择。 EEC英语四年级上册第六单元，其中第三课时的教学中，可以选一首题为Twenty green bottles 的歌曲，歌词中出现了19和20两个数词，教师可以通过改动歌词逐步扩展教学内容。比如，第一遍唱完后，可以把第二遍的歌词改为：Nineteen green bottles hanging on the wall. Nineteen green bottles hanging on the wall. And if one / two green Bottles should accidentally fall,there’s eighteen /seventeen green bottles hanging on the wall.这样以此类推，可以逐步把需要操练的不同数词填入歌词，值得注意的是：如果歌词中出现一些较难的生词，只要学生能唱即可，不必单独列出操练。在反复吟唱的过程中，富于变化的“歌词”很快就会被学生接受。 3.诗歌反复 多数学生的乐感与节奏感比较强。一般而言，他们学习和掌握一首诗歌要比学习和掌握一段话容易。学习和掌握诗歌有利于学生掌握英语语音、语调和节奏，也有利于学生熟悉单词和形成语感。在教学过程中，可以让学生学习和掌握Twinkle twinkle little star 这首耳熟能详的诗歌: Twinkle twinkle little star How I wonder what you are Up above the world so high Like a diamond in the sky How I wonder what you are 首先，通过去Flash 动画情景的创设，让学生初步感受诗歌意境的美；然后，在优美的旋律伴奏下，通过抑扬顿挫的吟诵，让学生进一步感受受到诗歌语言的美。通过反复吟诵，学生不会觉得枯燥，对新单词star，diamond的掌握与理解就比较容易了，避免了词汇教学因脱离语境而变得枯燥乏味的尴尬。 4.故事反复 故事教学容易操作，它能够为枯燥的语言增添一些温暖与活力，深受小学生的喜爱，在教