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我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 教学设计表 学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学重、难点 教学设计思路 依据理论 教学过程 教学流程图 教学资源 学生活动评价 教学实施计划 教学设计表 学科生物 授课年级 八年级 学校吉林省松原市宁江区第四中学 教师姓名 王丽莹 章节名称 第七单元 第二章 第四节 计划学时 1 人的性别遗传 学习内容分析 《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。这节课主要讲述了人的性别差异由性染色体决定，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。这部分教学内容，实质上是性别决定和性别遗传知识的入门知识。 学习者分析 由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等知识，这对学习本课内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上一些人，仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。 教学目标 知识与技能：①说明人的性别差异是由性染色体决定的； ②解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等 的原因。 过程与方法：①培养学生仔细观察、善于思考的能力； ②加强学生的团队合作能力，提高语言表达能力。 情感、态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。 教学重点及解决措施 学生通过观察分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。 教学难点及解决措施 通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。 教学设计思路 首先,分析吃透教材，确立目标 本节内容在之前三节学习的基础上，从染色体入手，先解释了学生关注的人类性别差异原因，然后让学生理解生男生女机会均等的道理并科学的看待生男生女的问题。因此，本节所要解决的问题有①人的性别差异是由什么决定的？②男女体细胞中的染色体以及精子和卵细胞中的染色体的类型有何区别？③生男生女到底是怎么回事？为什么生男生女机会均等？据此我确定了三个知识目标。同时，教学不仅要满足学生对“人的性别遗传”的知识需求，还要通过教学中师生的互动过程，培养学生的观察、思考、分析、探究、合作等多方面的能力，培养学生科学的思想观念，并引导学生关注生活、关注社会，培养社会责任感。 教学设计思路 其次,设计探究活动，实现目标 课前我让学生做相应的调查，让学生在上课进行交流。课堂上组织学生开展“模拟探究生男生女的实验”。这些活动有利于调动学生学习的兴趣，主动开展探究学习，顺利实现教学目标。 最后,开展合作竞争，巩固目标 分组合作学习是探究活动的基本组织形式之一。根据学生的特点，合理分组，做到优势互补，集众人的智慧，更好地解决问题。同时，把竞争引进课堂，既能活跃课堂气氛，提高学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的竞争意识。让学生展示活动探究的结果，回答巩固练习，在小组间展开竞争。这样更易巩固目标。 依据的理论 小组讨论、合作学习、探究性学习的相关理论。在教学过程中，切实将知识、能力和情感态度价值观三维目标融为一体。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入 创设情境 引入新课 5分 通过“概率知识”把投掷钱币与生男生女联系到一起引出新课。 让学生课前做相应调查，并组织学生交流信息。 学生聆听、猜测 交流信息 创设与学生实际生活密切相关的情境，更易激发学生学习兴趣和求知欲望。 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 一、男女染色体的差别 15分 复习提问： 1、生物的性状是由什么控制的？ 2、什么是基因？ 3、基因、DNA、染色体之间的关系怎样？ 幻灯片展示性染色体发现史资料 提出问题：人体染色体有多少对？以什么形式存在？ 回答问题 1、基因控制生物的性状 2、基因是有遗传效应的DNA片段 3、染色体包括DNA，DNA上有基因。 生阅读资料 生回答问题 通过学生已掌握的旧知识来构建、