课改与资源建设.PPT

以课改理念导引信息化教育资源建设 课程教材改革 如何评价我国的基础教育 定位 回顾： 课改的基本理念 课改的基本理念-1 课改的基本理念-2 转变观念 转变观念 转变观念 转变观念 综合课改理念 A：信息技术在课改中的作用 确定1个目标 培养2种思维 体现3元目标 掌握4类工具 Skills students need for 21st century21世纪，学生所需要的技能 信息技术在学科教学中的体现----培养信息素养的基本要素 B：重新理解信息技术教育和教育信息化 国外 实践中两类不同的认识或观点的比较 C：ICT模式下信息化资源的思考 ICT模式的教育资源的特征----适合于网络环境 中小学资源建设的五个层次 为教师教学服务 为学生学习服务 为社区生活服务 为社会发展服务 为经济建设服务 D：信息化“资源”的进化 回顾信息化资源的三个过程性特征 ICT模式下“资源”与传统意义的“资源”----同与不同 反思数字化资源建设的一些认识 信息化“资源”建设的认识 PC机阶段，资源集合形态以光盘集锦为基本特点； 局域网阶段，资源集合形态以相对静态的数字化资源库为基本特点； 广域网阶段，资源集合形态以资源在网络范围的广泛连接及广泛分布，并能够适应个性化和多样化选择与应用为基本特点。 资源的创造来源 资源的选择方式 资源的传播效率 资源的个性应用 资源的可持续发展 * * 祝 “第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动” 成功 ----感谢广东顺德教育部门领导和来自各地的中小学校长、教师，为基础教育信息化发展，所付出的探索、创新和贡献。 王晓芜 2004-12-02 广东-顺德 National Center For Educational Technology WXW ? 2001-2008 NCET 教育信息化 中国基础教育 近几年来和若干年内的两个重点： 更新教育内容 重构教育方式 改变教育观念 适应时代要求 促进素质教育 实现均衡发展 For what? 课改为信息技术教育乃至教育信息化的发展提供了契机和空间。 信息技术教育乃至教育信息化建设 为课改理念的实施提供了条件和支持。 Forwhy? 继承, 创新,发展 肯定?否定? 扬弃 有必要强调： ----全面贯彻党的教育方针， ----全面实施素质教育， ----大力推进教育创新， ----构建具有中国特色、充满活力的新课程体系， ----为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 建立新的课程结构体系 ----以学生为主体 ----以能力和素质的培养为目标 ----以关注学生的个性发展为特点 ----以探究性和研究性学习方式为主导 1、重视教育内容的转变 时代性---适应社会、科技、经济的发展。 实践性---适应社会以及学生实际生活需求。 探究性---培养“主动求异与主动探究”的科学方法、科学思维、科学精神和科学态度。 发展性---注重全体学生的基本知识传授，重视并且尊重学生的个体差异和个性发展。 趣味性---通俗、活泼、直观，重视建构和创造情景。 P9 2、重视教学目标的转变 ---差异的发现。 ---个性的发展。 ---培养每一个学生的兴趣。 ---培养每一个学生的自信。 ---改变评价方式和作用，关注因类施教。 3、重视教育观念的转变 --在尊重学生的过程中获得尊重。 --在传授知识的过程中培养能力。 --在释疑解惑过程中激发探究兴趣。 --在个性差异基础上培养有个性的自信。 --从关注结果转变为关注过程。 4、重视信息技术的作用 --重视计算机和网络通讯技术的发展。 --重视在学科教学中应用信息化资源。 --重视在课堂教学中应用信息技术手段。 导引信息化资源建设的理念 --正确的政治方向。 --以学生为中心。 --内容、形式、过程、方法，创新教学模式。 --倡导个性发展。 --在知识和技能基础上形成素养。 教学工具？ 学科知识？ 基本技能？ WXW ? 2001-2008 NCET 在培养学生的信息技术能力基础上，形成信息素养，适应信息社会的终生学习和持久发展。 批判性思维：现代信息社会的生存本领 算法思维：人机共通的思维模式 课程 目标结构 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 效能工具 研究工具 交流工具 问题解决 /决策工具 ICT 使用技术工具增进学习兴趣，提高学习效能，.激发创造力，制作开发具有创造性的作品。 运用ICT技术载体获取信息、并与同伴、教师及其他人进行交流与合作。 通过信息技术媒体和方式、把信息和观念有效地传播给其他受众。