小学英语三年级下册《Unit 5 Where is my rulr A》.docVIP

PEP小学英语三年级下册Unit 5 Where is my ruler? A部分对话课教学设计 教学目标： 1.知识技能目标： 学生能够听、说、认、读、单词desk, chair, toy box, in, on, under； 能够认读、表达和运用重点句Where is the…？It’s in/ on/ under the…； 能够运用所学词汇、句子表达或描述如何寻找物品； 能够正确朗读对话、获取对话的信息。 2.过程方法目标： 学生通过复习PEP1 Unit 2 Let’s chant的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如Where is your mouth (hand/ ear/ nose)? Here it is.，为本课进一步谈论寻找物品奠定一定的语言基础； 学生通过看对话的课件，整体感知文本，并找出文中Where is the car? 提高学生抓主要信息的能力； 通过回答“第一、二次，他们分别在哪找的?”这两个问题，学生自主细读短文，采用划关键句的方法，找出答案，提高学生分析信息的能力； 通过谈论Mike’s classroom的图片，继续巩固本课的重点句型； 通过呈现懒洋洋的房间,让学生帮助他寻找自己的物品，培养学生实际运用语言的能力。 3.其他目标： 学生通过独立阅读、同伴练习，提高自主探究、合作学习的能力； 通过如何寻找物品及回答，提高学生实际运用语言的能力； 通过品读对话，培养学生学会整理自己的物品，养成良好的生活习惯的情感态度。 教学内容： 本课是第五单元A对话课，按照教材设计意图和“问题引领式”教学的建议，本课主要是学习如何寻找物品及回答的对话，在正确朗读、回答问题、理解对话的基础上培养学生的分析信息的能力和初步的仿说能力。 学情分析： 学生在三年级已经学习过句型“Where is your …?”为本课学习新句型“Where is my car” 奠定一定的语言基础。学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动来谈论如何寻找物品 ，培养学生学会整理自己的物品，养成良好的生活习惯。 教学重、难点： 学习物品的词汇desk, chair, toy box和方位介词in, on, under；及句型“Where is the …?”It’s in/ on/ under the ... 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文； 运用所学知识谈论如何询问物品及回答，并且能在实际情境中运用。 主要教学步骤： Ⅰ.Warm-up. Do a chant. Where is your mouth? Here it is. Where is your hand? Here it is. Where is your ear? Here it is. Where is your nose? Here it is. （设计意图：通过chant复习Where is your…？既活跃了课堂气氛，又为后面的学习奠定了语言基础）。 Ⅱ. Presentation 1.学习单词“desk”. 与学生进行如下对话： T：Where is your nose? S：Here it is. T：Where is your hand? S：Here it is. T：Where is your desk? S：Here it is. 引出“desk”并板书操练 2.学习单词“chair” 与学生进行如下对话： T：Look! Is this a desk? S：No. T：What’s this? 引出“chair”并板书操练。 3.学习词组“toy box” 与学生进行如下对话： T：Look! This is a dog ? Is it a real dog? S：No. T：Oh, it’s a toy dog.(副板书) 出示不同的玩具，引导学生练习“toy”。 把玩具一一放进toy box，与学生谈话：I put all the toys in this box. This box is called “toy box” （板书toy box）。 4. 学习方位介词“in, on, under” 把toy car放在toy box的不同位置，通过提问“Where is the toy car?” 引出方位介词“in, on, under”，并用简笔画图示如下。 做两个游戏活动练习三个介词： （1）左手手掌展开，右手握拳，把拳头放在手掌的不同位置，让学生说出三种位置关系。迅速变换拳和掌的位置，通过学生的快速反应强化三个方位介词。 （2）请学生伸出右手，发口令让学生把手放到自己课桌的不同位置：Put your hand on/in/under your desk. 5. 学习文本材料 （1）情境设置，导入文本 教师谈话：Mike