17山谷中的谜底（第一课时） 黄晓晓.doc

17山谷中的谜底 启东实验小学 黄晓晓 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.利用换偏旁等方法学会四个生字，利用举例解释等方法理解“谜底”等词语。 3.通过师生交流了解本课的谜面和谜底。 【教学重难点】 通过师生交流了解本课的谜面和谜底。 【教学准备】 学生准备：预习先学 教师准备：ppt课件 【教学过程】 一、扣“谜”导入，激趣促学。 1.扣“谜”导入：①今天我们来学习一篇新的课文——山谷中的谜底（齐读课 题） ②同学们都猜过谜吗？那“谜底”是什么意思？——答案。这 节课我们一起来看看山谷中告诉我们一个什么答案呢？ 2.初读课文：请同学们自读课文，要求边读课文边自学生字词，遇到不理解的词 语联系上下文和自己的积累推想一下。 学习字词，纠正读音 字词学习：课文都读完了？请同学们展示一下你们的自学情况。 初读课文，理清脉络 理清脉络：1.通过自主学习和互相交流，已经扫清了字词障碍，接下来就一起来 解决刚才那些疑问。请六位同学，分别读课文的六个自然段。其他同学 来说一说每个段落都告诉了我们哪些信息。 ——1、2自然段是谜面； 第3自然段是谜底； 4、5、6自然段是道理。 再读课文，深入文本 1.读中感悟：不知不觉我们已经理清了文章的脉络，接下来就让我们一起来交流 交流谜面，请同学们轻声读读第1、第2自然段，看看从第一部分中能提取哪些信息呢？ ——“加拿大的魁北克省”交代地点； ——“一条南北走向的山谷”交代独特的地理位置； ——“唯一引人注意的是”引出这个“谜”； ——“它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”交 代“谜面”； ——“奇异的景观”就是“它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而 东坡只有雪松。” ——“谁也不知道谜底是什么”说明许多人试图揭开谜底，但都未成功。 揭开谜底：①那么多人想要揭开谜底，却都未如愿，那么这个谜就一直揭不出 了吗？ ——揭开了！ ②从哪里看出？ ——“谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个 本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少 量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的 树种，也都存活了下来。” ③为什么说这就是谜底呢？ ——“谜底终于被揭开了” ④齐读这一处。 ⑤这个谜又是在什么时候，由谁揭开的呢？ ——在1983年，两个旅行者揭开。 教师总结：这一节课，我们了解了谜面，也猜出了谜底，下节课继续来学习他们是怎样揭开谜底的。 布置作业： 板书： 17.山谷中的谜底 谜面 （1、2） 谜底 （3） 道理 (4、5、6）