核心素养视域下的2018年高考高三化学复习策略.pptVIP

将知识讲透 离子浓度问题 沉淀问题 蒸馏问题 思维训练到位 Ca CaH2 从对比中找答案 做到全面思考 36.[ 化学──选修有机化学基础]（15分） 已知化合物A中各元素的质量分数分别为C 37.5％，H 4.2%和O 58.3％。请填空： (1)0.01molA在空气中充分燃烧需消耗氧气1.01L（标准状况），则A的分子式是 ； (2)实验表明：A不能发生银镜反应。1molA与中量的碳酸氢钠溶液反应可以放出3mol二氧化碳。在浓硫酸催化下，A与乙酸可发生酯化反应。核磁共振氢谱表明A分子中有4个氢处于完全相同的化学环境。则A的结构简式是 ； (3)在浓硫酸催化和适宜的的反应条件下，A与足量的乙醇反应生成B（C12H20O7），B只有两种官能团，其数目比为3∶1。由A生成B的反应类型是 ，该反应的化学方程式是 ； (4)A失去1分子水后形成化合物C，写出C的两种可能的结构简式及其官能团的名称① ，② 。 A+3C2H5OH B(C12H20O7)+3H2O 31．（13分）A、B、C是短周期ⅠA和ⅡA族元素的碳酸盐，它们的质量分别为 mA、mB、mC，与足量盐酸完全反应，消耗盐酸的物质的量分别为nA（HCl）、nB（HCl）、nC（HCl）。 已知：mA＝mB＋mC，nA（HCl）＝nB（HCl）＋ nC（HCl）。 请填空： （1）写出短周期ⅠA和ⅡA族元素形成的所有碳酸盐的名称： 。 （2）若以MA、MB和MC分别表示A、B、C的相对分子质量，试写出MA、MB和MC三者的相互关系式 。 （3）A的正确选择有 种，其化学式为： 。 （4）若A和B为ⅡA族元素的碳酸盐，C为ⅠA族元素的碳酸盐，则A、B、C的化学式依次是 ，mB︰mC＝1︰ 。（保留2位小数） 31．（13分） （1）碳酸锂，碳酸钠，碳酸铍，碳酸镁 （2）mA/MA＝mB/MB＋mC/MC（或MB＜MA＜MC；MC＜MA＜MB 以及其它合理答案） （3）2种 Li2CO3 MgCO3 （4）MgCO3，BeCO3，Na2CO3 1.05 高考题——一定是可解之题一定有重点的考查内容——主干的知识要求一定有理性的结题方法——多元的能力要求一定有宏观的命题规律——基本的素养要求 建议带领高三学生走向考场的老师们，除了踏踏实实的教好课，搞好复习应对高考之外。一定要回头看看走过的路。这路是什么？就是历年高考的试题！你不要认为这些考过的题是无用的，是苍白冰冷地躺在那里的无用之物。在我看来，历年考过的试题，就是跳动着的信息的活体。因为你只要会问，它都会告诉你。你想知道的信息，它都可以为你提供参考信息。如果我们把每年的题仔仔细细的研究一遍，提炼出题中反映出来的问题。那么这对我们应对新课程高考的意义就非常巨大了。你不用去问命题人明年的命题方向，甚至更蠢的去问“你明年考什么啊？”因为你想知道的所有答案，都在历年的考卷中非常清楚的表达出来了。 请多指教！ * * * 心中有概念，问题全面看，不可扣一点，得分最关键 * 2015年 江苏19 K2FeO4 上海六 CaO2 全国Ⅱ ClO2 重庆9 ClO2 天津10（4）聚合氯化铁 福建24（1）Al(OH)3 要有考题意识 2012年： 立足基础，突出能力，关注应用，实施探究 2013年： 注重知识与能力，突出过程与应用，加强综合探究 2014年：加强试题创新设计，突出应用能力考察 2015年： 贯彻改革理念，突出能力考察 2016年：深化改革，平稳过渡 2017年：在继承的基础上探索创新 六、改进我们的行走方式 美国兰·本达曾说过：“课堂上如果一半的时间是学生在活动，那你就是个及格的老师；如果是以教师活动为主，那你是个不及格的教师；如果三分之二的时间让学生活动，那这样的教师是好教师；如果四分之三的时间都给学生，那你是个优秀教师；要是把时间全部给学生，教师只是几句点到而已，最多十分之一，那你就是特级教师了。” 今天美国只有很少的人是有创造性的科学家。把这种极少人的活动方式作为我们小学科学教育的基础值得吗？我们也许可以用另一个方式来问这个问题：为什么有创造性的科学家那么少？早期教育在限制其人数方面有责任吗？事实证明，大多数有创造性的人在高等学校里的功课并不能发挥出他们全部的潜在能力，许多人则没有上过大学。……如果追溯一下最初使那些成功的科学家对每一学科感兴趣的东西