p96例3简单的小数加减法.docVIP

备课时间 2015.5 .22 主 备 人 张永红 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 2015.5 .22授课教师 郝凯丽 授课教师 所在单位 宗艾小学 课 题 简单的小数加减法 课 型 新授 课时分配 第15课时 上课时间 5.27项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 ：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。 ⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 旨在培养学生认真书写和检查的良好学习习惯。 过 程 方 法 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。 情 感 态 度 价值观 体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 理解并掌握一位小数加减法的计算方法。 教学难点 理解并掌握一位小数加减法的计算方法。 教学、教具 课件准 备 多媒体课件 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导学 ，确定航点。 1． 1元4角＝（ ）元 1.5元＝（ ）元（ ）角 2． 列竖式计算 239＋41 746－18 师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十） 学生口算 培养学生熟练的口算能力。 教 学 环 节 二、自主学习，探索航行。 1．创设情景，引出问题。 师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？ 生：我了解到一个卷笔刀要6角…… 师：这位女同学说要买一个卷笔刀和一枝铅笔，要多少钱呢？怎么列式呢？ 生：6+8=14（角） 师：这是用角作单位来计算的，如果用元做单位要怎么列式呢？ 生：0.6+0.8（如果学生回答不出来，就引导学生说出6角=0.6元，8角=0.8元） 师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？ 生：这是小数加小数。 师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法，老师边说边板书课题：简单的小数加 法。这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试？ 2．小组合作，探究算法 师：如果要列竖式该怎么列呢？请同学们小组合作完成下面的问题: (1) 小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？ (2) 想想列竖式时，什么和什么要对齐？ (3) 列竖式计算0.6+0.8 老师板书“元，角”后指定一个小组板演并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。 师指着学生的汇报板书提问：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？ 生：3个小数点都是对齐的。 师：也就是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐，是吗？ 师：为什么要对齐呢？ 生：只有小数点对齐了，才能表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。 师：如果我们擦掉元、角，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。 师：接下来你是怎么算的？计算方法和整数加法比有没有改变？ 生：没有。 师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。 3．游戏激趣，巩固算法。 师：我们一起来玩开车的游戏，你们当指挥官，你们说出发就出发，你们说停就停。 （1）老师课件出示8.1，在8.1的下面开过来一辆卡车，卡车的上面写着+ 5.6。老师根据学生的提示出发、停下，并问一问为什么要在这里停，学生会说，这样小数点才会对齐。卡车停下形成一个竖式，让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在那里。 （2）老师课件出示5.7，卡车上写着+ 6.4，学生说出发后，卡车开动，当7和6对齐时突然停下，要学生说说停在这里可以吗？为什么？学生回答后，继续前进，当学生喊停时，故意不停，当5和4对齐时，再停下，让学生说一说这样为什么不可以，当全体学生都达成共识后，卡车退回来，让两个小数点对齐，形成一个竖式，让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在那里。 三、合作交流，共享航海。 1．师：我想知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？你能帮帮我吗？怎样列式？ 生：1.2－0.6，师板书。 师：两个小数相减应又该怎么计算呢？ 2．请同学们在练习本上计算，老师巡视 。3．师：同学们觉得刚才在计算小数减法时除了小数点要对齐以外，还有什么要提醒大家注意的？ 四、拓展训练，放眼航程。1、我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生举手，女生认为对的话就鼓掌。如果小于一就请女生举手，男生认为对的话就鼓掌。如果等于1就都举手。 2．完成书本96页做一做 课后总结 师：同学们，这节课你们有什么收获？关于