四年级数学下册第八单元第2课时教案.docVIP

HYPERLINK / 新课标第一网不用注册，免费下载！新课标第一网系列资料 HYPERLINK / 《植树问题(两端都不种)》（开发型） 教 师陈明学 科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 4月29教学地点教学内容植树问题(两端都不种)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P118教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第2课时，是探讨关于一条线段并且两端都不栽的情况。“两端都不栽”与“两端都栽”的区别是比较明显的，可以借助线段图帮助学生建立两者的表象，再正确建立数学模型。教学目标1、建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型；能利用数学模型解决简单的实际问题。2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。3、　体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。教学重点学习重点：建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型。教学难点学习难点：“两端都不栽”与“两端都栽”有什么联系与区别。教学准备预设过程设计意图一、复习两端都栽……在一条12路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？……1、揭题：植树问题。2、呈现问题，请学生解决。 HYPERLINK / 新课标第一网3、反馈解法，强调“两端都种”与“间隔数+1”。二、研究两端都不栽……在一条12路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？……1、提出研究课题：要是两端都不种呢？2、呈现问题，请学生思考后试解。3、反馈解法，强调“两端都不种”与“间隔数-14、比较：“两端都种”与“两端都不种”有什么不同？三、练习1、画示意图，完成P118例2，注意“两端都不种”与“两旁都种”。2、画示意图，完成做一做1，注意“两端都种”与“两旁都种”。3、画示意图，完成做一做2，发现“锯的次数=段数-1”4、完成补充题，知道“四层楼三个间隔”。四、总结能独立解决问题，并说出棵数与间隔数的关系。能根据两端都栽推理出两端都不栽的解法，并建立数学模型。分析问题能注意关键词，画出示意图，说出棵数与间隔数的关系，应用数学模型解决问题。板书设计　 作业设计:教学反思