教研活动的宗旨-中华职教.PPTVIP

开首语 规划好宏观战略， 组织好微观战役； 使思路细化为实施方案， 使方案活化为具体活动： 教研必须坚持系统论，讲求方法论。 追求立意 针对问题 讲究策略 ——提高教研有效性的思考 于黔勋 一、专业引领：教研活动的宗旨 1．推进教师专业发展 （1）专业发展要义 ●确立正确的教育理念； ●学科知识与技能不断更新； ●教学策略与智慧不断丰富； ●分析问题、解决问题、改进教学的能力不断增强。 教学大师（创造期） 学者型教师（成熟期） 经验型教师（发展期） “教书匠”（适应期） 教师专业发展“四阶” （启示：教师专业发展是一个过程，永远需要发展，永远在发展途中。 示例一 加快专业发展的关键，是提供交流平台和指导路径。） 教师专业发展存在的问题 有知识，文化欠缺； 有专业，水平不够； 有经验，思想贫乏： 学历虚高现象尚存。 （启示：教师需要人人有目标、有压力，进而人人有动力、 有进步。） 示例二 教育工作流程示意图 示例三 （2）专业发展意义 ● 教师发展决定学校的发展， ● 教学改革决定教育的改革。 （启示：课程与教学是贯彻教育方针的关键环节。 课程决定学生可以具备何种知识、技能、能力与素质； 教学决定学生能不能具备这类知识、技能、能力与素质。） （1）课程意识的内涵要素 为什么学（这门课程）、 （应该）学什么、 怎么会学 运用（帮助、指导学生理解并掌握） （这门课程应该） 教什么、 怎么教、 怎么考 掌握 为什么教（这门课程） 理解 （启示：课程意识的本质要求，是教师实现角色转变： 由课程执行者而为课程的研究者。） 2．帮助教师确立课程意识 中职的课程设置及其功能 培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高就业、创业能力和适应职业变化的能力 专业技能课程 支撑后续的专业技能课程学习 专业基础课程 专业 技能 课程 艺术课及其他选修课 体育与健康课 培养学生基本的科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展 文化课 引导学生树立正确的“三观”，提高思想政治素质和职业道德水平 德育课 公共 基础 课程 功能 课程 （启示：各具功能，不可或缺；发挥功能，显示作用。） 示例四 二、整体设计：教研活动的基础 1．教研设计要具有系统性 （启示：活动设计应是一个循环往复的完整过程：分析→目标→实施→评价→反思与改进。） 示例五 需求分析 菜单确立 策略考量 形式确定 内容实施 成果判断 总结与反思 教研目标 活动设计要素示意图 换脑子 组班子 架梯子 搭台子 压担子 按“五子登科”思路制定计划 以案例引发“头脑风暴” 用课题组建队伍 集文献进行专业引领 组活动构建交流平台 以任务促进整体发展 示例六 （启示：活动要有目标性、整体性，避免盲目性、散漫性。） 2．教研设计要注重过程性 （略） 要求 （略） 地点 （略） 时间 活动安排 1．“教学做合一”资料；2.有关案例 有关资料 学习、实践、互动相结合 活动方式 促进教师从知识本位向能力本位转变 活动目的 如何实施“做中学、做中教” 活动主题 示例七 “基于问题、注重文献、突出过程”的活动案例 之一 示例七 之二 （略） 要求 （略） 地点 （略） 时间 活动安排 个人随感式的体验与反思 有关资料 实践展示、讨论互动 活动方式 同“之一” 活动目的 实施“做中学、做中教”的实践与总结 活动主题 （启示：1.活动设计要注重过程，在过程中推动教师思维跟进与行为配合。 2．活动设计要注意需求，给予与索取并重，提供示范和实践 体验同举。） 三、追求实效：教研活动的关键 1．针对问题是有效教研的前提 1．说课 2．研究课 3．专题讨论 4．专家点评 5．博客发布 活动安排 有关教学模式的资料及案例、 有关资料 研究课展示、交流研讨 活动方式 掌握任务驱动、问题导引、情境教学等教学模式 活动目的 激发学习兴趣的正确方法 活动主题 示例八 激发学习兴趣的教研活动 2．“问题解决式”专题活动是有效教研的策略 1．网络公布 2．博客发布 活动安排 1．文献学习 2．案例探讨 活动方式 掌握课堂教学评价的标准及要素 活动目的 如何正确评价课堂教学 活动主题 示例九 “ 课堂教学评价标准”专题教研活动 附一：课堂教学评价表（样式） （略） 等第 总得分 评教者 学习过程中是否有满足、成功、愉悦等心理体验 学习能力、合作能力、实践参力是否进一步发展 教学方法 是否掌握必要的基础知识和基本技能 学习效果 是否勇于探索 是否学会思