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在中职数学教学中突出建筑专业实际应用 　　【摘 要】近几年随着国家对职业教育的重视，中职招生规模日益扩大，中职数学教育正面临着前所未有的挑战。笔者所在的中职学校为一所以建筑专业为主要特色的学校，本文将谈谈数学与建筑的密切关系及如何在中职数学教学中突出建筑专业的实际应用，如何转变观念、整合教材、服务专业、适应学生、激励学生、体现特色，以提高中职数学的教学质量。 　　【关键词】中职数学教学 专业 实际应用 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0181-02 　　中职数学作为一门承接专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。近几年随着国家对职业教育的重视，并伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重，部分学生甚至觉得数学与所学专业并无太大关系。如何在中职数学教学中突出建筑专业的实际应用和数学与建筑之间的密切关系，从而激发学生的学习兴趣，改善数学教学质量，是数学教育工作者需重点解决的问题。 　　一 数学与建筑 　　1.建筑与数学 　　数学起源于人类的生活和生产活动，而建筑活动是人类生存的基本活动之一。如果数的概念和算术运算还不能说主要起源于人类的建筑活动，那么几何学的产生则是和建筑活动密切相关的。几何学这个词就来自古埃及的“测地术”，它是为在尼罗河水泛滥后丈量地界而产生的。自然界中常见的简单几何形状是圆、球、圆柱，如太阳、月亮、植物茎杆等，而几乎找不到矩形和立方体。矩形和立方体是人类的创造，而这正是和建筑活动有关，因为方形可不留间隙地四方连续地延展或划分，立方体可平稳地堆垒和架设。金字塔在如此巨大的尺寸下做到精确的正四棱锥，充分显示了古埃及人的几何能力。希腊人在发展欧几里得几何的同时，写下了建筑史上最辉煌的一页。希腊建筑的美在很大程度上取决于尺度和比例，即黄金分割。 　　进入工业文明后，以数学分析为基础的力学的发展促成了结构工程和建筑设计的专业分化，以射影几何为基础的画法几何和阴影透视的运用促成了近代建筑学的产生，按照制图原理和规则绘制表达设计意图的图纸成了近代建筑师的职业技能，工程图纸成了建筑活动（设计、施工、使用等）的主要信息载体和交流媒介。 　　2.建筑工程中的数学 　　在建筑工程的实践中，有着大量“数”和“形”的问题。如在房屋设计中，要进行各种技术经济指标以及荷载、内力、构件截面等数量的分析与计算，要进行建筑资源（如材料量、劳动力……）等数量的分析与计算，要进行建筑资源使用的时间安排和空间布置等图形的分析与绘制。尤其在我国实现建筑工业现代化的过程中，会遇到更多的“数”和“形”的问题。因此，学习数学，熟悉“数”和“形”的知识，掌握数学这个工具，是实践的需要、是实现现代化的需要。 　　3.建筑教学中的数学 　　建筑是人类生活中必不可缺的一部分。从国内外发展现状来看，各种建筑专业的应用夹杂着数学的应用。因此，建筑专业离不开数学应用。中职教育中，建筑专业课程应积极应用各种数学教学模式。建筑设计中只有融入了数学知识，才能够展现建设的美学设计，同时将两者之间的关系展现得淋漓尽致。 　　二 在数学教学中突出建筑专业的实际应用 　　1.教材的局限性 　　我校现用教材为2010年的高教版的新教材，它更体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，去掉了一些不实用的内容，新教材内容分为基础模块、职业模块、拓展模块。职业模块分为工科类和财经、商贸与服务两大类，我校用的是工科类教材，比旧教材更突出职业性，与职业岗位的教学实际应用相结合，体现数学知识在职业中的应用，创造良好的职业教育氛围，培养学生应用数学知识解决问题的能力。但是该教材对建筑专业却有一定的局限性：工科类教材，实际上是机电类专业、信息类及建筑类专业的共同教材，但是这就涉及一个问题，在教材中是否有实际应用？有的话，是否会偏重于哪个专业，还是三个专业都有侧重呢？对于职业模块这本教材，在教学设计及教学过程中，发现虽然每章后面都有一小节实际应用的教学内容，但是绝大多数都是机械等机电专业的相关应用，与建筑相关的应用少之又少，这并非是相关的数学知识在建筑中找不到应用，而是教材所带来的对建筑专业的局限性。 　　2.突出建筑专业的实际应用 　　面对教材的局限性，教师可以通过找寻与数学知识密切相关的建筑实际应用，将其引入课堂教学，并通过例题或其他有效的方式对学生进行教学，从而激发学生的学习兴趣，改善数学教学质量。如在高教版中职数学教材基础模块下册第九章立体几何第五节柱、椎、球及其简单组合体中，众所周知，立体几何与建筑行业联系密切，在立体几何中几何体面积、体积的计算等知识在建筑行业中有着极其重要的应用。如果能将棱柱与建筑实际结合在一起，能充分体现数学知识在建