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PAGE 附件：郑州市教育科研课题结项及成果评审申 报 书成果名称： “文本细读法” 在初中语文阅读教学中的研究与实践 申 报 人： 于璞利 单 位： 郑州市第八十一中学 立项编号： 2014-ZJKYB-X03-001 课 题或成果名 称“文本细读法”在初中语文阅读教学中的研究与实践 课题研究过程和方法一、明确课题课题研究目的和意义目的：通过本课题的研究，揭示语文阅读教学的困境与误区。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用“文本细读法”来挖深教材，提高学生的语文阅读兴趣及能力。寻求科学有效的教育策略，形成比较系统的语文阅读教学工作经验与理论，并切实促进学生在原有基础上有所提高，为教育者提供对初中语文教育的依据,并引起其他教育者与相关人员的关注，真正把素质教育落到实处。意义：《语文课程标准》的阅读目标规定：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”运用细读法阅读文本，能够最大限度地调动学生自己的生活经验或知识经验，与文本展开心灵对话和交流，产生独特的富于个性化的情感体验。因此文本细读法在阅读教学中的功能和价值意义是值得肯定的。 二、理清研究的内容和思路；内容： = 1 \* GB3 ①对学生阅读现状的调查分析 = 2 \* GB3 ②文本细读法在语文学习中的实施方法 = 3 \* GB3 ③文本细读法对学生有利的影响思路：在教育调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。?课题研究过程和方法三、设计调查表格，收集原始数据。以我校81中为本课题研究的具体环境和单位，把我校的9年级2个教学班和部分7、8年级学生共30人和12位任课教师作为课题研究的对象，通过观察法和调查法，摸清中学生语文阅读困难的原因。采用“文本细读法”对症下药，运用个案研究和行为研究等方法，从学生和教师方面特别是教师的教学方法、策略、评价等方面做研究，切实找到转变语文学困生的对策。经过多次研究设计，我们最终采用了调查问卷表，在研究的100位学生中进行调查问卷，最终收回90分调查表，通过统计，我们获取大量的原始数据。四、分析已得数据，查明结果缘由。经过大量的数据整理和分析，我们得出：学生语文阅读的主动需求性还是比较大得，大多数学生也都愿意主动去读，而且大多数学生还是比较喜欢讲读，渴求一些阅读方法。难得的是，为数不少的学生还喜欢字斟句酌，这是语文阅读中尤为可贵的品质。然而，学生虽然能认识到阅读方法的重要性，但没有良好的阅读方法指导。对“文本细读法”这种专业的术语几乎无人知晓，更不必说去灵活运用它了。因此，如何将“文本细读法”有效地运用于，是摆在教师面前一个刻不容缓、必须解决的问题。五、做到有的放矢，寻找问题对策。(一)激发兴趣学习动机是直接推动学习的的诱因，使已经形成的学习动机由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学习的内部动因。引导时要激趣，导入新课要激趣，整个阅读教学过程也要激趣。古人云“兴趣是最好的老师”。所幸阅读课的激趣相对较多，学生也能比较快的进入情境。课题研究过程和方法(二)方法指导古人云“授之于鱼不如授之于渔”，引导学生掌握学习方法，增强阅读教学的开放性，有选择的积累根据自身阅读验提出质疑，将“文本细读法”有意的安排在阅读教学课的讲解中。持之以恒的坚持下去，一定有所成效。 (三)设置问题通过问题设计来发挥教学中的主导作用，以导引学生有兴趣有深度的学习。在自主学习环节，教师让学生对有疑义的地方做好圈点标注，放手让学生大胆提出问题，然后筛选有价值的问题引导学生再仔细认真地阅读文本，以合作学习的方式进行问题解决。正如著名特级教师钱梦龙说过：“努力在每篇课文中找到合适的问题，一个情节，一个句子，甚至是一个词作为突破口。由此入手，带动全篇。” (四) 联系生活结合文本情境，联系自身生活体验，深入探求语言背后所传递的内容或情感信息。这种以“联系生活体验”来品读文本的方法不仅会获得意外的收获，还可以提升文本自身的价值。 叶圣陶曾说过：遇到的是“吸收”的事情，从阅读中可以领受人家的经验，接受人家的心情。阅读作为一种特殊的认识过程，关键在于“领受”与“接触”，一言以蔽之，阅读离不开体验和领悟。成果主要内容【摘 要】本课题研究了“文本细读法”在初中语文教学中的实践 ，前提是基于我们学校的成功教育