2018年高考数学题预测与精准备考.ppt

试卷批阅 给学生布置要讲评的题目时，应明确提出讲评要求： 首先要分析试题的考查立意、命题思路和设计技巧；然后再讲正确答案和解题思路、技巧；同时讲评的声音要洪亮，言简意赅，并限定发言的时间长度。 试卷批阅 （2）.分头备课 教师对考试情况进行综合评价，对普遍存在的失误和不足及其原因进行分析；同时精心选择讲评试题的变式题或同类题，以备课堂训练使用。 学生各自做好试题讲评准备，理清该题的考查立意、命题思路、设计技巧以及解答思路，写好该题的讲评提纲。 试卷批阅 长期以来，对试题的解析和讲评，主要关注答案和解题思路，却普遍忽略了对考查立意、命题思路和设计技巧的解读。然而，搞清考查立意、命题思路和设计技巧，却比讲解答案和解题思路更重要。学生明白了试题的考查立意、命题思路和设计技巧，自然也就有了正确的解答思路和方法。加强对试题考查立意、命题思路和设计技巧的解读训练，无疑对提高审题能力，形成正确、高效的解题思路和技巧，是十分有效的。 试卷讲评 （3）.课堂讲评 教师先进行整体分析。对于命题有误的题目，应告知学生这些题目不符合高考要求，不必纠缠。 试题讲评的顺序，应该从难到易依次进行。要求学生必须先讲考查立意、命题思路和设计技巧，再讲解答思路和过程。其他学生可进行补充完善或纠错质疑；教师进行点评、点拨，注重激励。 试卷讲评 （4）.变式训练 试题讲评完毕，即时安排讲评题目的变式训练或巩固练习。通过变式练习，检验讲评效果，加深学生对这些问题的理解和掌握，达到巩固与提高的目的。 （5）.课堂小结 课堂小结3分钟左右，最好由学生完成。主要是概括指出本次讲评课的主要成效和亮点，要注意褒扬表现出色的同学。 解题教学 四·解题教学 解题教学是后期复习非常重要的教学形式，通过解题教学不仅可以提高学生的解题能力，而且还可以通过解题检索出学生知识方法的盲点弱点进行补救。在课堂解题教学中，需要研究的题目一般分为两类：一类是学生解过但是没有找到思路或者解的不彻底的旧题；另一类是老师为了专门训练或者检查某些知识方法并训练学生临场能力新题。 解题教学 1·先做后研 对于学生已经熟悉题意，并进行了一定程度探究的数学题。老师要先让学生交流想法，让学生在同学间思路碰撞的过程之中受到启发，进行自己下一步的探究。同时在交流讨论的过程中，可以大胆地提出自己的思路，激发学习激情和斗志，在教会同伴的过程中提高自己。 经过这样的过程之后，老师再根据现场情况启发引导，或者提问不同的学生完成解题。总之，学生还是在老师的组织之下，自己完成了解题。 解题教学 2·新题探究 为了训练学生临场的心理素质和即时解题能力，二轮课堂教学当中要用新鲜的数学题。这个时段的解题教学，要在老师的引导之下磨砺刺激学生的心理兴奋度。 首先要让学生自己读题并且给学生一定的时间去审题去寻找思路。切记，老师不要老是给学生读题，并且读完之后就从自己的思路往下讲解题的过程。 备考建议 五·备考建议 学校管理者工作建议 （1）真正关心教师的心理和具体生活，让教师不忘初心，一心为学生,一心为学校； （2）加强管理，要给教师和学生创造优美的工作、学习环境； （3）精心组织几次统一考试，了解学情和教情，考后一定要组织好试卷分析； （4）精准备考，提高效益。 备考建议 教师备考建议 （1）了解考纲，精心制定备考方案； （2）给自己班的学生规范阅卷，了解学情； （3）备课要充分，书写要规范； （4）真心关心学生，有必要手把手、一对一； （5）狠抓基础，狠抓落实 备考建议 学生备考建议 （1）一定要静下心来，一心一意只做高考； （2）坚持认真做笔记（易错点，重点知识）； （3）有意识地提高阅读能力（读题、译题、审题），表达能力（展示、答卷）； （4）每天坚持做习题（规范解题过程-典型题,限时解题），有意识地提高表达能力； （5）认真对待模拟考试（发现问题，及时纠正）。 备考建议 高考性质 高考是选拔性考试 高考题目要有必要的区分度 高考题目要有适当的难度 备考建议 立德树人 服务选拔 导向教学 备考建议 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 备考建议 基础性 综合性 应用性 创新性 数学文化 备考建议 1.注重基础考查，增强知识综合 2.加强理性思维，突出能力考查 3.强化思想方法，体现数学本质 4.创新设计试题，加强应用意识 5.体现文理差异。弘扬传统文化 2017高考试题特点 2017理科 2017文科 2017年各科高考试题特点 备考建议 1.加强理性思