中学生早恋心理疏导8.docVIP

PAGE PAGE 1中学生早恋心理疏导摘 要：中学教育是学生人生教育发展的基础阶段，优秀的人格发展离不开中学教育的积淀，加之这一年龄段的学生正处于心理转化时期，比较容易出现心理方面的问题，尤其在恋爱方面，表现较为突出，极易影响学生心理并直接导致教学成绩的下滑，这就迫切需要教育者进行耐心细致的疏导。文本从中学生早恋原因的思考入手，主要从人生价值的开导、善于用疏导法及创设教育情境等几个方面来对中学生早恋问题进行疏导。关键词：中学生早恋原因 人生价值的开导 善于用疏导法创设教育情境人生美好莫过于青少年时代，而中学时代又是人生中最美好的花季，它是每个人为达成理想而勤奋学习的黄金时期。可是，伴随着中学教育的产生，学校教育匀不能将学生早恋的问题拒之于门外，不少中学生涉足于早恋，并呈现出“面积扩大”、“年龄缩小”的趋势，这应当引起我们广大教育工作者的重视。中学生早恋原因的思考现代生理学认为，自初中阶段始是一个人的性成熟时期。所谓性成熟期，即性腺开始发生作用的时期，人体的各种器官、各系统的生长发育明显加快。同时，脑垂体和甲状腺的活动又刺激着性腺的生长与发育，性腺开始活动，使机体出现了第一性征（生殖器官）和第二性征（体态特征）。一般地说，女生的性成熟期要比 男生早1—2年，女生从11—12岁开始，男生从13—14岁开始进入性成熟期。性成熟使他们在心理机能上发生明显的变化。当他们觉察到自己生理上的这些变化，意识到这是自己接近成人的标志时，便促使了他们性意识的觉醒，因而容易兴奋、冲动和情感过于敏感。由于生理上变化导致了心理上的变化，于是他们开始对异性产生好感，希望在异性面前表现一下自己，尽量把事情做得好一些，以便引起对方的注意，得到异性的关注。他们的恋爱意识带有很大的盲目性和幼稚性，往往是一个男生同几个女生或者一个女生同时与几个男生进行，有少数的愿意公开进行，以便在他人面前炫耀。他们“拉帮结伙”、“拜兄弟”、“结姊妹”，今天跟这个恋，明天又跟那个好，是真正的“朝秦暮楚”，恋爱基本上没有专一性和排他性，恋爱关系也很难维持多久，他们说“谈”就“谈”，要“吹”就“吹”，“离”、“合”也没有多大的“悲”与“欢”。有早恋行为的学生一般都将心思系在传纸条或写恋爱信上，他们的信件往往会超于正常的其他同学，有时甚至会出现同时收到几封“情书”的现象。陷入早恋泥潭的学生往往身在教室内，心系“蓝天外”，上课时很难把注意力集中到学习上。 中学生的早恋行为是由于他们的生理和心理发展的不平衡引起的，不足为怪，教师不能因此就否认他们的人品和道德品质。重要的是要使他们的道德成熟走在性成熟之前，使青少年在成为“社会的人”之前，人格已经成熟，保护他们在情窦初开时的那股进取心和创造力的锐气。当然教师对这个问题不闻不问也的不行的，而是应当采用恰当的、易于他们接受的方式进行教育，教育他们把精力转移到学习上，把学习搞好。因此，老师要细致耐心做好他们的心理疏导工作，为广大青少年的成长打下良好的德育基础。人生价值的开导 俗话说：“凡人不可不学”。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“一个人之所以应该学习，是因为他是一个人。”确实如此，我们处在信息科技等突飞猛进的今天，人类要生存、发展，必须接受教育，自觉地去学习。现代不少有识之士普遍认为，目前的文盲不再是目不识丁的没有文化的人，而是不会学习的人。为人一生切不可庸庸碌碌，草木一秋地活在世上，而应通过学习文化科学知识，做一个有益于国家和民族的人才，这才是有价值的人生。中学生的心智不太成熟，思想幼稚，面对纷繁复杂的社会，往往会产生关于人生价值观的矛盾，这就要求我们做好学生的思想工作。教师可以有针对性地组织召开主题班会，讨论一些有关人生价值的问题。诸如：“人应该怎样活着？”、“什么样的人生才有价值？”、“我们今后应该怎样达到自己的理想？”正确加以引导，帮助他们正确地认识自己、认识社会、认识人生，树立健康积极向上的理想和信念，创造有价值的人生。三、“鲧禹治水”的启示：要善于用疏导法古代神话“鲧禹治水”是众所周知的，禹的父亲鲧采取“息壤”以塞洪水，结果治水失败了；禹则一反父亲的治水方法，对洪水采取合理的“导”，治水获得了巨大的成功。从这则故事中，我们可以得到这样一个深刻的启示：教师在对待中学生的早恋行为时，不能一味的采取“堵”的办法，而是应该采取“疏导法”。在疏导工作中，教师还应尽量避免高谈阔论的说教或是“这也不该，那也不行”的责备，而是要对他们晓之以理、动之以情、戒之以法，才能获得良好的、事半功倍的教育效果。 我国中学德育目标要求通过中学阶段的地教育，使学生达到“初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实、正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断力自我教育能力”。我们广大教育工作