热能与动力工程专业卓越人才培养计划.docVIP

PAGE 144、长沙理工大学热能与动力工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案 为适应现代科技与经济发展综合化的时代特征，培养学生解决复杂问题的能力，高等工程教育改革的综合化趋势已成为世界性潮流。所谓综合工程教育就是指打破原有的课程界限和框架，实行跨学科的综合性研究，创设综合的新兴课程，使通识基础教育、专业工程教育和综合工程教育相互支撑，使自然科学与人文科学、数理基础知识与工程基础知识相互交叉、相互渗透和相互融合，实现工程教育、自然科学与社会科学的交叉互动与综合创新。因此，积极推进综合工程教育、面向现实问题、回归工程实践、打破学科边界、依靠集成创新、实施系统变革，乃是工程教育改革的必由之路。4.1、培养目标能源与动力工程学院热能与动力工程专业卓越工程师的培养，依托我校“热能与动力工程”国家特色专业、“能源系统与动力工程”国家实验教学中心，与电力行业大型国有企业联合，以培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有创新精神和工程实践能力的复合型卓越工程师后备人才作为教学根本目标，培养具备能源动力工程及工程热物理基础理论与专业知识，可从事大型火力发电厂及其它相关工业企业的设计、安装、调试、运行、改造、检修等方面的技术工作，也可从事与该专业相关的教学、科研和生产管理等工作，努力为行业和地方经济建设培养和造就基础宽厚、视野开阔、发展潜力大、富有创新精神和实践能力、在工程领域具有持久竞争力的高素质的应用型人才、工程技术人才和管理人才。4.2、基本能力要求（1）有效表达与交流能力。具有清楚的思维能力，准确而优美的书面表达能力，清晰而有说服力的口头表达能力，理解其他工程师和公众的意见和态度的能力。（2）批判性思维能力。具有以批评的方式系统地推理的能力。能够清晰地认识和界定问题；分辨各方观点与利益关系；搜集相关资料，并分析不同资料之间的相互关系，具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案；分析证据并运用推断、类比等推理方式考察各种方案，最后提出在各种约束条件下(标准、成本、时间、兼容性)的最佳方案。（3）道德伦理能力。要理解专业及其服务于社会、职业和环境的责任，致力于专业行为规范的应用。（4）工程基础知识。具有较为宽厚的知识基础和某一领域的深度知识。熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与所在工程学科的综合为基础的工程原理；了解与所在专业领域相关的现有技术和新兴技术；了解所在专业领域的标准、规章和法律法规。（5）工程系统能力。具有形成概念和解决问题的能力；了解所在工程领域的工程实践知识，以及材料、部件和软件的属性、状态、制造和使用；具有应用适当的理论、实际方法来分析和解决工程问题的能力。（6）团队合作能力。具有独立工作和团队合作的能力；具有在多学科项目中与他人合作的能力。（7）领导能力。具有包括管理、技术、财务和人文关怀的领导能力。（8）终身学习能力。具有主动学习和终身学习的能力；具有不断进行技术革新的意识，培养在工程专业领域追求创新和创造的态度，具有独立思考和创新思维的能力。4.3、主要措施（1）总体方案举办卓越工程师试验班，制定专门的培养计划，独立开课，专用教室单独上课。卓越工程师试验班采用校企联合培养模式，分为校内学习和企业学习两个培养阶段。1) 校内培养阶段校内学习阶段的培养要求和培养模式，由学院指导组根据“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和行业标准制定本专业的培养标准、培养要求、培养模式、培养计划、教学方式，并由专家组审定。校内培养阶段要采用研究性、探究与引导式教学方式，实行个性化培养，因材施教，着力培养学生的学习能力和创新意识。2) 企业学习阶段安排累计1年以上时间在企业学习、实践和毕业设计（论文）。由学院指导组与“卓越工程师教育培养计划”的企业导师，共同制定学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系，学习企业的先进技术、先进管理和先进企业文化。拟定“企业培养方案”，并细化到每一天的学习安排。企业学习阶段要着力培养学生的工程实践能力、组织协调与管理能力。配合企业走出去战略，与“中国大唐集团湖南分公司”、“湖南电力试验研究院”、“湖南电力设计院”、“湖南省电力公司”、“湖南省电建公司”等机构合作，培养具有国际视野的后备工程师。一是参与大唐集团与跨国公司合作举办的国际项目，并利用此机会派学生到海外学习；二是利用学校高层次人才引进计划，聘请外籍教授来校授课。（2）具体教学安排1) 试验班一年级学生按大类培养为主，在通识教育的基础上，强化学生基础学科知识的精深教育。第一学期：安排“能源动力工程概论”了解热能动力工程技术现状与发展趋势。第二学期：安排“专业学术讲座与学术交流”，假期安排社会实践活动(1)，调研热能动力工程技术现状与发展趋势。2) 试验班二年级学生按学科大