小学美术教学设计-设计生活中的标志.docVIP

PAGE PAGE 8小学美术教学设计：设计生活中的标志西安市莲湖区青年路小学何粉娟2010-04-03 ?小学美术教学设计：设计生活中的标志西安市莲湖区青年路小学 何粉娟教学题目：设计生活中的标志（人民美术出版社出版 义务教育课程标准试验教科书 《美术》 第8册 第4课）教材分析：?1.本节课的作用和地位：《美术新课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”《设计生活标志》这一课很好地体现这一要求。本课属于“设计·应用”领域的内容，教材从日常生活出发，内容涉及标志的作用、特点、分类及设计标志的构思、取材等诸多方面，进而引导学生为学校设计实用、美观的标志，领悟美术在生活中的独特价值。2．本节主要内容：标志的作用、特点、分类及设计标志的构思、取材等诸多方面。?学生分析：? 此课是新教材中的新课，以前的教材从未涉及过。通过上网、翻阅书刊和了解学生的实际状况，我把此课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。 学生虽然在生活中对标志的应用有所了解，但是缺乏系统的学习过程，对于标志的作用、特点及如何设计等问题都存在疑惑，同时在现在整个社会大环境下，标志应用带来的方便性以及便捷性对学生有着非常大的吸引力，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。 课程的开展一方面是让学生对标志有一个概括而全面的认识，另一方面也是为以后生活、学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。教师在组织过程中也注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据本节课的学习内容，在校园中寻找标志、寻找校园中什么地方还缺少标志并设计一个，学以致用，将会加深学生对本节知识的掌握。对于课件中的观察和教师的讲解，更容易让小学四年级的学生理解标志的特点，教师适时地设计校园中一个标志的全过程，让学生“全景式”的了解设计方法，以便学生轻松上手。?教学理念：关注生活，了解标志、认识标志，遵守标志、设计标志，服务生活。教学目标:1．知识与技能:理解标志的作用及特点；掌握标志的设计方法。2．过程与方法：尝试运用联想、概括的方法，通过交流、观察、实践等多种手段掌握本节课的知识点。3．情感态度与价值观：学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感，并动手美化自己的生活，用标志指导自己的行为，从小树立公德意识。?教学重点：标志的作用、特点及设计方法。?教学难点：设计的标志简洁、美观、易识别。?教学准备：教师准备：用PowerPoint制作的教学幻灯片，收集的图片标志、情景简笔图等。学生准备：课前收集的标志图片、水彩笔、尺规工具、作业纸、剪刀、胶水、评价用的“红苹果”（本校的特色）等等。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入、走进生活???1、组织教学，师生问好。2、“何老师知道我们班是文明班级，每一位孩子都是助人为乐的好孩子，乐于帮助有困难的人，今天这几位都遇到了麻烦，谁愿意帮助他们？”教师出示四幅简笔情境图图1：正在寻找莲湖公园；图2：正在发愁垃圾往哪儿扔？图3：要买“李宁”运动鞋；图4 ：要去“五四剧院”。3、教师板书课题，导入新课。学生摆好美术用具，准备上课。??教师引导、学生回答。?????师生互相交流，分别将简笔情境图与其相对应的标志一一对应。??“他们该去哪儿？”“他们分别遇到了什么困难？”遇见这些身陷困境的人，乐于助人的孩子一定会贡献自己最大的智慧去帮助他们。事件与标志的一一对应，让孩子感受到标志的便捷和重要，为后边的学习打下伏笔。熟悉的情境将孩子带入本课的学习。情境导入，让学生走进生活、关注生活中的标志。?走进标志、认识标志???（一）、标志的作用：教师播放多媒体课件：课件出示：青年路小学校标、“红苹果”电视台台标、香港、澳门等的徽标；“李宁”、“耐克”“可口可乐”等等著名的商标；消防、医疗等等的公共标志。“你都见过哪些标志?”“它们都有什么作用？”教师的引导。3、师生共同总结：能为公众起到识别、指导、引导的作用。教师板书：标志的作用。4、“你能举例说明，你遇到困难时，标志所能起到的方便作用吗？”（二）、标志的特点：1、“要认识它，就要了解它的特点。”引导学生从标志的外形、色彩等方面来观察。2、师生互讨教材P8-9中标志的具体释义。3、总结:一个好的标志，要让人一眼就能看出来好是什么意思，即：外形要概括、 图案要简洁、 色彩要单纯。4、教师板书：标志的特点。5、教师简要介绍标志的分类：徽标、商标、公共标志。今天，我们要设计的就属于公共标志这一部分。?学生看课件。 学生四人一组，交流自己课前带来的标志。生1：“这个标志经常出现在宾馆或一些游泳的场合。”生2：“这个在医院、电影院、图书馆