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PLC创新创业教育教学机制研究 　　摘 要：高校为了培养出社会优质的人才，在学校内部开展了创业创新教育，满足了对大学生创业的要求，也是当前高校教育的重要组成部分。高校应该在学校内部开展创业实践教育活动，将创新创业作为学校教育的重点内容，改变传统的学校教育模式，将理论教学模式向实践教学模式进行转变，推进高校创新创业教育工作的开展，促进教学体制的健康发展。本文对PLC开放式的课程设置机制、人才培养机制和教学中的运行、管理、考评、激励等教学机制进行了探讨，为大学生PLC创新创业教育的顺利开展提供政策上的支持，形成完整的管理体系。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：教学机制 PLC创新创业教育 大学生 　　PLC创新创业教育在发展过程中，主要的教学目标是培养出优秀的企业人员，重在培养学生的创新能力，挖掘学生的创新潜能和创新精神，该教育体系在实行过程中，对提高学生的专业素质和专业能力具有重要的作用，应该加强对学生实践能力的培养。PLC创新创业教育主要是以创业教育为重点内容，是提升大学生创业能力，培养大学生综合素质的重要内容，主要是培养学生的创业意识和创业技能，给学生提供大量的实践机会，为建立高效创新创业教育提供基础。[1] 　　一、课程设置坚持以社会需求为导向 　　要想实现人才的创新，在对人才培养的过程中，应该坚持以社会需求为导向的教学方式，对学生的学习情况和当地的经济发展情况进行了解，制定出适合学生发展的创业机制，将社会经济与创业教育有机的融合，对学校当前的课程设置进行不断地调整，促进创新创业教育机制的有机协调，促进创新创业教育的健康发展。 　　二、促进第一和第二课堂的有效融合 　　在课堂教学中应该将培养学生的创新意识作为学校培养的重要目标，将第一课堂与第二课堂有机地结合起来，实现理论知识和实践知识的统一，构建创新型教育教学机制，实现两项课程的有机统一，更好地促进创新机制的发展。 　　三、实行学分制的教学管理模式 　　随着教育体制改革的不断深入，促进了学校教育规模的不断扩大，为了符合当前社会的人才发展需求，必须要促进教学管理模式的改革。在创新创业教学中，应该确保学生的个性化发展，制定出符合学生发展的教学管理模式，以学分制来衡量学生的实际学习情况，在实际的运用中主要是对大学生采取弹性学制的形式，允许学生分阶段的完成教学任务，提高学生的创造力。 　　四、制定个性化的课程培养机制 　　为了促进学生的个性化发展，应该加强对学生的自主学习训练，提高学生的实践能力，应该根据学生的实际学习情况和当前社会的发展趋势，建立课程的自修和免修机制，加强学生的自主学习模式，以便使学生的自主学习模式能够满足当前社会的要求，允许学习能力强的学生进行自修课程的学习，以便能够达到实践课程的相关要求。 　　五、制定多视角的教学评估体系 　　在对学生的教学效果进行评价的过程中，不能光凭学生的学习成绩和研读前人的理论来判断学生的学习能力，同时，学生的学习成绩也不能光凭一两次学习情况来决定，应该改变学生被动学习的现状，注重对学生综合能力的培养，将学生的实践能力作为评价学生综合能力的重点内容，注重对学生综合素质和实践能力的评估和考察。在对学生进行考核的过程中，要注重对学生能力的培养，提升学生的创新意识和考评素质。在考核中，针对不同的课程要求和不同的实践环节，采取不同的考评形式，实现对学生的多样化考核。 　　六、在教学中运用激励机制 　　促进大学生创新创业过程中，主要是注重培养学生的创新创业能力，高校在开展创新创业过程中，应该注重培养学生的创新能力，促进学生的可持续发展，培养学生的创新思维，将抽象思维转化为市场应变能力，使学生想全面发展的目标进行迈进，发挥政策的导向性作用。 　　七、促进教育质量检测跟踪机制的创新 　　要想促进教育质量的提高，必须要在学校内部建立质量检测跟踪系统，实现对系统的创新，在系统建立过程中，应该加强信息的收集和反馈，通过建立数据库的形式，提高创业成功的概率，将创业质量作为培养学生创业能力的基础内容，实现对创新创业教育体系的更新，制定出适合学生发展的教育机制。 　　八、建立校企联合人才培养机制 　　要想促进学生实践能力的提升，必须要实行校企联合的人才培养模式，给教师的挂职锻炼创造机会，鼓励教师积极的进入到学校和各大行业中来，促进教师实践能力的提升。加强校企合作的过程中，需要学校与企业建立紧密的联系，给学生创造实习的机会，能够深入到企业内部，学习相关的专业知识，符合当前人才培养的目标。通过这些方式的运用，使学生和教师了解到了企业的正常运转情况，明确教学的关键内容，实现对教育资源的有效运用，促进学生实践能力的培养，提升学生的专业素质。 　　九、学生创新意识的培养 　　在教学过程中，不仅需要传授给学生基本的理论知识，更重要的是与学