《东方之珠》信息化教案.docVIP

《东方之珠》_______信息技术与小学语文的课程整合单元标题：走进香港设计者：杨玉辉学校：包头市青山区光荣道小学学科领域：语文、信息技术年级：小学三年级所需时间：2课时（40分钟/课）单元概述：本单元学生通过分组活动的形式对香港的经济、旅游、美食、交通等方面进行研究，从中了解香港过去的历史和现在的发展，激发学生热爱祖国的思想感情。同时，使学生在活动的过程中形成分工与合作的意识，在研究的过程中，熟悉搜集资料的途径，初步掌握收集和整理资料的方法，并创造性地运用各种形式来展示研究成果。本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。 教学内容：（问题概括）：基本问题：香港为什么被成为“东方之珠”？单元问题：1、你知道香港百年沧桑的历史吗？2、你能为大家介绍你所知道的香港吗？你是通过什么途径知道的？内容问题：1、你知道香港在哪里吗？2、香港为什么被称为“旅游胜地”？3、香港为什么被称为“美食天堂”？4、香港为什么被称为“万国市场”？5、你喜欢香港吗？为什么？教学目标：·认知目标：学会本课生字，理解生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ·能力目标：让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。 ·情感目标：能说出香港被称为“东方之珠”的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。在小组合作的过程中培养学生的合作意识，促进协作式学习，培养与他人沟通的能力。学习者特征分析：1本课的学习对象是小学三年级学生。2学生的历史知识较为匮乏，对于香港的知识知之甚少。3学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 4学生具有一定的团队协作能力，通过合作交流互补的协作学习的方式在老师的指导下能够上网查找、收集、整理资料。教学策略选择及活动设计：·教学策略：1利用网络收集、整理信息（信息加工策略） 2课前初读课文、讨论、提出问题（自主探究学习策略） 3课上积极参与思维、协作、互问互答等活动（思维训练核心策略、丰富学习知识拓展学习内容策略） 4主动提出自己的疑问、回答他人提出的问题（实践感知策略）·学习资源：学习材料：人民教育出版社九年义务教育语文教材第五册·环 境：多媒体网络教室·参考网址： HYPERLINK .ru/bbs/simple/index.php?t1476.html .ru/bbs/simple/index.php?t1476.html HYPERLINK /img/xghygy/ /img/xghygy/·教学媒体资源设计：专为本课制作的多媒体演示课件与本课有关的各类关于香港的视频资料媒体类型媒体内容运用时机媒体作用浏览《东方之珠》网页香港美丽的全景导入新课激发学生学习积极性。多媒体图片三个著名旅游景区以及夜景了解第2—5自然段帮学生了解香港的美丽和繁华。多媒体文本图片配音乐海洋公园海狮表演节目学习第2、3、4自然段创设情境，感悟香港的美。动画录像和多媒体图片香港历史和学生收集的有关香港的图片学习第5自然段再现香港历史，质疑思考。定格图片1997年香港回归总结激起爱国之情。多媒体文本课文第3自然段的重要词语提示课后练习提供示范，指导背诵。·分组：每个小组8名学生组成小小导游团，分工为： 资料收集员——主要负责收集本课提到的关于香港的资料 资料整理员——根据大家收集的资料和大家讨论的结果整理成描述性的文字和能展示的图片 陈述员（小导游）——小组内组成的“导游团”为大家依次介绍香港的各个景点· 学习过程：开篇激趣（网络显示主页）同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。研读品味（进入“景点”页面）1、自主体验，协作学习（1）你最喜欢哪个景点，自己来重点读读。（2）自由寻找学习伙伴，分小组合作研读，在小组内自由交流、相互评议、合作学习。2、自主交流，读悟品味 你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。浅水湾：迷人、舒服 （1）谈感受，指名读第2节。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少