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PEP小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals公开课教学设计 　Unit 4 We love animals 教学设计 　广东省梅州市梅江区化育小学 杨媚娜 　一、学生分析 　本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 　二、教材分析 　1．Lets learn 　本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。 　2．Lets do 　本部分是为了巩固Lets learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 　三．教学目标 　1. 能力目标 　能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。 　能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 　2. 情感目标 　培养学生爱护动物、保护动物的意识。 　四．教学准备 　可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。 　五．教学过程 　1．Warm-up 　（1）Free talk（1分钟） 　a. ---- Good afternoon, Fangfang. 　---- Good afternoon, Lanlan. 　b. ---- Hello, Xiaoling. How are you? 　---- Hi, Im fine, thank you. And you? 　---- Very well, thank you. 　（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟） 　（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟） 　教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 　（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。） 　2．Presentation 　教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。 　（1）教学duck 　a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ 　b.课件出现duck的画面及叫声 　T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。 　（2）教学rabbit 　T: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。 　（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。) 　（3）教学panda 　出示课件。 　T: Look, its a lovely animal. Whats this? 　引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。） 　（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。) 　（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, Im a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。 　接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey. 　（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让