云房子 生本听课.docVIP

《云房子》听课有感 郑州市中原区郑上路小学 王坤 这是刘老师第一次接触导学案，接触导学案的教学模式，感触很多。刘老师的导学案设计十分详实，学生更是训练有素。刘老师在执教《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。 一、创设情景、激发学生的积极性 童话故事是学生所喜爱的，为了让学生更加投入，刘老师还充分借助多媒体课件，让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，小朋友的表现异常活跃、积极投入。 二、注重表达、培养良好的语言表达能力 语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。例如在教学第二自然段时，刘老师们可以通过动画演示了小鸟们造的云房子后，再展示几幅天空云朵千姿百态的图片，给小朋友提供更多的想像空间，教师顺势提出：“看，天空中还有许多的白云留给你们呢，你想造怎样的云房子呢？”学生兴趣来了，刘老师通过让学生看白云图，让学生用：“天上的云可真美呀！它们像（ ）。”的句式说话练习，在学生分组讨论后刘老师又出示了：我们的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）”的句式学生通过说一说，将课文的符号语言内化为感于内而发于外的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活的口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。 《老人与海鸥》听课反思 郑州市中原区郑上路小学 王坤 一汪碧绿的湖边，老人与鸥群结下不解之缘，老人与海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。每每读及，心痛不已。听了任丽丽老师执教的课，再次受到心灵震撼、情感洗礼。 整节课，任老师充分运用多种手段，紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂，不少学生感动得流下了眼泪。为何这堂课能收到这么好的教学效果呢？文章是以“言”表“情”的。课文为学生展现了丰富的情感世界。课文可以分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。教学时，任老师让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，形成内在的精神力量。在学生较准确地领会文章中的情感，也被人物精神所感染时，任老师把握这一写话训练点，把握好学生急于泻情的需要，为学生创设表达情意的途径和佳机，让学生借小海鸥或老人之嘴，将内心情感宣泄。“老人，您虽然走了，但是您永远活在我们的心中，活在海鸥们的心中。祝你在天堂开心快乐！”“小海鸥”哭喊着诉说时，海鸥那浩瀚无边的情感世界，海鸥对老人那份震撼的情感，和文本最大限度地互相融合。 整节课，学生小组合作学习，理解深入，但是似乎缺少朗读，老师可以抓住了老人喂海鸥的重点段落，通过范读，学生有声有色地齐读，让学生展开想象，练习老人与海鸥之间可能会有的对话，使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。语文教学要“读占熬头”，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。　　第二次听课，对导学案的使用我也有一些新的想法：导学案的目的就是为了让我们可以把学习的自动权充分地还给学生，可在运用中，我们要有所选择，因材而异，要依据学生的学习状态不断完善，而不应该被形式绑住手脚。在运用的进程中，一是要遵照导学案的环节教学，同时更要灵敏运用这些环节，尤其语文课，更需求语文味与学案环节的无机结合，我们在教学中，往往一不小心就会有所偏颇，不是上成“新式”语文课，就是在“导学案”的左右下，丧失了语文课的滋味。在理论中，我们一定要努力掌握好方向。《一夜的工作》听课反思 郑州市中原区郑上路小学 王 坤 这是第二次听罗老师讲生本课了《一夜的工作》）都是全国著名特级教师，都是对小学语文有着深入研究的人，都是很有思想的人。换句话说，就是都是有着“两把刷子”的人。当然，他们为我们呈现的这四节课也是各具特点，各有特色。在他们的课上，展示的不仅仅是知识，更多的是他们的思想，是他们对小学语文的研究和见地。 相比之下，我对杨献荣老师讲授的《一夜的工作》，