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浅析现代教育技术应用于小学教学优势 　　摘要：小学数学教学中整合现代教育技术，有许多优势，但却不能因为有优势就滥用现代教育技术。在实际应用中要注意避免滥用和为用而用等不良倾向。 　　关键词：现代教育技术；小学数学；优势 　　【中国分类法】：G434 　　 　　 　　“现代教育技术”是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用，它不仅包括物化的媒体技术，而且包括非物化的现代学与教的基本理论、现代方法论。运用信息技术可以辅助学生多渠道、大容量的获取信息，摒弃传统教学中的单纯接收式学习，给予学生一定的自由探索的空间，引导学生用自己学过的知识以主体的身份多维的发展，让学生学会自主、探究式的学习。小学数学教学中整合现代教育技术，有许多优势，现择要简述如下： 　　一、从教师角度看整合优势 　　首先，现代教育技术的广泛应用使传统的教学模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。教师手中拥有了更多的工具：多媒体、网络和现代通信手段等，这些将教师从落后的教学手段种解放出来。以板书为例，众所周知，在传统课堂教学中，数学课堂的板书非常之多，不仅教师辛苦，而且还需要浪费一定的课程时间。由于黑板面积有限，只能把旧就内容擦掉写上新内容，这样在需要“温故而知新”的时候就会出现困难。多媒体教学可以适量的减少板书，将教师从繁重的书写中解脱出来，同时方便回顾讲过的内容，达到“温故而知新”的目的。而且，多媒体技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情景引导学生，这时枯燥的粉笔板书所无法完成的。这就是现代教育技术带来的进步。 　　其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。网络是现代教育技术的重要一环，它不仅包括互联网，还包括学校的校园网。我们可以在校园网做成教师交流、资源共享的平台，按学科、分内容建立庞大的教学资料库，资料库中长期储备各种学科试卷、优秀教案等文学资料库、教学图片库、视屏库、音乐音效库、教学动画库和教学课件库，供教师在网上调用。同时，每个教师根据自己的教学需要将网上的各种资料加工制成自己的电子教案存放在个人空间里实现资源共享。除此之外，互联网上丰富的信息也能成为教学资源的补充，可以将一些著名的教育网站做成首页链接或将他们下载做成校内镜像站点。浩瀚的互联网有着取之不尽的教学资源，每一位教师都要学会利用它。 　　最后，也是最重要的，现代教育技术便于教师优化课堂设计，提高教学效率。现代教育技术的运用可以使授课的难度降低，密度增大。教师可以得心应手的设计教学计划，大大提高教学效率。利用多媒体技术可以突破常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程、又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体；即可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。 　　二、从学生角度看整合优势 　　 一方面，现代教育技术的运用能够激发学生的学习兴趣，使学习事半功倍。 　　我们都知道，兴趣是最好的老师。古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”小学生的年龄正处于好玩好动的生理期，他们对枯燥的定理、定义讲解，烦琐的例题习题计算不感兴趣，而对图文并茂、声像结合、数形结合的形象、直观、生动的多媒体教学环境兴趣盎然。教师可利用多媒体的优点把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发学生的想象力，促进思维的发展。例如，教学“秒的认识”时，教师用多媒体显示出“神舟六号”准备发射的场景，学生看到这个熟悉的画面立刻兴奋起来，并小声议论着。老师问：“你们还想看‘神六’起飞的壮观景象吗？”学生高声齐答“想！”当多媒体播放“神六”发射现场倒计时，学生不约而同激动的跟着数：“10、9、8、7、6......点火！”教师顺势而导：“像这样为更精确地计量时间，常用比分更小的单位―――秒，今天我们就来学习‘秒的认识’。”教师在新课伊始，恰当的运用多媒体课件，把学生带进了一个真实的情景之中极大地激发了学生学习的兴趣。 　　另一方面，现代教育技术能够帮助学生树立理解抽象概念，树立抽象思维，降低学习难度。前文说过数学是一门抽象科学，而小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过度，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。学习一些比较抽象的知识，学生会感到困难。而借助丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突然袭击起了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建立抽象思维。例如“线段、射线、直线”的教学。在教学“线段、射线、直线”时，可使屏幕上先显示一个亮点。然后就从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；有不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分。使学生认识到这是线段。线段有两个端点；将左边一