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浅析中小学课堂中皮革马利翁效应 　　摘 要 皮革马利翁效应是教育心理学中的经典理论，“皮格马利翁效应”也被广泛的应该在教师的教学活动中。“皮格马利翁效应”也称为教师的期望效应，在实际的教学过程中，教师会对不同的学生产生不同的期望，教师对学生的影响是多方面的，本文就皮格马利翁效应的理论基础以及在课堂中运用皮革马利翁效应时应注意的问题两个方面进行浅要分析。 　　关键词 皮格马利翁效应 教师期望 自我实现 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Analysis of Primary and Secondary School 　　Classroom Pygmalion Effect 　　XU Chengping 　　（Learning and Science Center， Southeast University， Nanjing， Jiangsu 210096） 　　Abstract Pygmalion Effect is the classical theory of educational psychology in Pygmalion is also a wide range of teachers should be teaching activities. Pygmalion effect that teachers expectations effect， in the educational process， teachers expectations of students are manifold， this paper Pygmalion theoretical basis and how to use in the classroom should pay attention Pygmalion Effect two aspects of the problem to be analyzed shallow. 　　Key words Pygmalion effect； teacher expectations； self-actualization 　　1 “皮格马利翁效应” 　　皮革马利翁是古希腊传说中赛普路斯的国王，他是一位雕刻家，并且善于雕刻。一天，他倾注自己的全部心血和感情用象牙精心雕刻了一位美女，他又每天捧在手中，用深情的目光注视着她。这件事感动了爱神，并赋予了少女生命。心理学家罗伯特?罗森塔尔将这种现象称为“皮革马利翁效应”（Pygmalion Effect）或者“角色期待”。皮革马利翁效应是指教师通过语言和非语言信号把期望信息传达给学生，学生识别信息后在教师的指导下努力进取并达到了教师期望的过程。 　　1968年，美国哈佛大学著名的心理学家罗森塔尔和雅各布森在奥克小学进行了一次学习潜力的测验，但实际上这只是一次普通的智力测验。测验完成后从所有学生中随机选出20%，告诉他们的老师，这些孩子在学习上具有潜力。之后进行了一年半的追踪研究，收集了这些孩子的各个方面资料，这些资料表明这些孩子的智商比其他孩子的智商明显增加，这种现象在低年级表现得更为明显。教师对学生的希望能产生意想不到的效果，这种现象就是教育中的“皮格马利翁效应”。当教师对学生产生期望时，就会有意或无意地将这种期望通过语言、非语言信号等路径传达给学生，学生会觉得受到了关注，从而更加努力，给教师更加积极的反馈，就这样学生让自己慢慢地接近教师的期望。心理学称这种现象为“课堂中的皮格马利翁效应”，也叫做“教师期望效应”。 　　2 “皮格马利翁效应”的理论基础 　　2.1 自我实现――皮革马利翁效应的理论起点 　　皮格马利翁效应实际上是“自我实现预言效应”在课堂中应用。自我实现预言指的是我们对待他人的方式会影响到别人的行为，从而并最终影响到别人对自己的评价。一般，我们对别人的预期会影响我们对待他人的方式，而这种方式会使别人的行为朝着我们预期的方向发展，并最终使得我们的预期变成现实。 罗伯特?默顿最先提出了“自我实现的预言”。他认为很多事的发生，都是因为有期望。社会心理学家托马斯阐述了自我实现的一些基本观点。在他看来，人们不管别人的期待是积极的还是消极的，他们会经常重复别人的期待。 　　“自我实现”这个概念是皮格马利翁效应实现的逻辑起点。人本主义主要创始人马斯洛认为人具有“自我实现”的需要，他将人的需要从低级到高级分为五个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。这就是马斯洛提出的需求层次理论。当低层次的需求得到满足高层次的需求就会出现，在满足了爱与尊重的需求，就会出现自我实现的需要。“自我实现”是指个体需要发挥自己的潜能，表现自己的才能。而教育的最终目的就是要把人的潜在能力挖掘出来，激发人的“自我实现”学习动机。