七下二单元导学案设计.doc

七下第二单元 第一课时《从百草园到三味书屋》 编写者学校：大坝中学 姓名：吴冬梅 审定人姓名：徐芳 教学目标：学习理解精彩的景物描写，感受童真童趣。 课前活动 活动一：投影展示“百草园”“三味书屋”和“鲁迅”的图片，同学们可自由谈谈图片之间的关系。 二、课中比拼 （一）独立自主学习： 1.齐声通读全文（大声朗读，读出风采） 2思问议练悟活动一：分组学习探讨，1-6号中的其中之二要在组内说出自己的答案，其他同学纠正补充 1、找出文中重点字词并注音 2、文学常识填空： 本文作者是 ，字 ，是我国伟大的 、 、 。代表作有短篇小说集《 》《 》，诗集《 》，散文集《 》，杂文集有《 》《 》《 》《 》，他的名言有 。 3、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?并由此划分文章层次。 （二）合作互助学习： 1.读文章1-9段（男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读） 2.思问议练悟活动二：1-6号中的其中之二在组内给本组成员讲自己的答案，其他同学纠正，作好记录，准备发言。讨论时轮流让组内的每个人当小老师，边给大家讲边给大家读。最后小组内有选择地齐读或自由读。 1、首段领起下文的词语是？朗读第2自然段，看百草园里有哪些景物？作者按什么顺序写景的？哪详哪略？具体划分一下层次。 2、作者用了哪些词语把这些景物写得生动美好的? 这些修饰性词语表达了作者对百草园的什么感情？ 3、找出所使用的修辞手法，分别找出写形、声、色、味，春、夏、秋景的内容。感受孩子奇妙的想象。 4、用讲故事的语气讲讲第4段 5、用简单的道具演示一下“捕鸟”的方法和过程，边演示边用原文解说。 6. 读第9段（齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读），三个“也许”的内容是什么？流露出什么感情？本段在结构上起何作用？ 3齐读全文或某段或某几段或某句（齐读第二段） （三）展示引导学习： 1选取重难点问题集中展示：先读全文或某段或某句，然后学生边展示边读，边读边展示，尽量让每个人都展示+再自由读或齐读某段或某句领悟 2置疑问难 先齐读全文或某段或某句后，各组之间问疑，我代表 组出的题目是 ，我要考 （谁），然后再用不同方式读 三、巩固提升学习 活动一：课后一赛（每个20分，共60分） 1、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 锡箔（　　）（　　） 蝉蜕（ ） 鼎沸（ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ） 2、选出下面说法不正确的一项：( ) A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 3．文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( ) A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事深深地吸引我，使我悟出一些