幼儿心理发展研究的基本理论.pptxVIP

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2018-07-03 发布于广东
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幼儿心理发展研究的基本理论.pptx

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第二章幼儿心理发展研究的基本理论;本章学习目标;; 美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T）在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？　　; 大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。 ;一、成熟学说的心理发展观;二、精神分析学说的儿童发展观; （一）弗洛伊德的人格理论;（二）弗洛伊德的心理发展阶段说;三、行为主义学说的儿童发展观;经典条件反射：;操作性条件反射：;班杜拉的社会学习理论：;四、认知发展学说的儿童发展观;儿童心理发展的结构:;;五、维果茨基的儿童发展观;心理机能由低级向高级发展的标志是什么?;心理机能由低级向高级发展的原因是什么?; 在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一是最近发展区思想；二是教学应当走在发展的前面；三是关于学习的最佳期限问题。;六、陈鹤琴的儿童发展观;;;一、遗传素质和生理成熟;二、环境;三、幼儿心理的内部因素;