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高职院校思想政治教育与人文关怀内在联系 　　【摘 要】本文阐述了高职院校思想政治教育工作与人文关怀是具有内在关联性的，思想政治工作应坚持人文关怀的价值理念和教育方式，体现了思想政治教育的科学化，也是对传统思想政治教育方法的突破和创新，以加强和改进新时期高职院校的思想政治工作。 　　【关键词】高职院校；思想政治教育工作；人文关怀；内在联系 　　思想政治工作是做人的思想工作，必须坚持“以人为本”，具体到高职院校就是坚持“以学生为本”。人文关怀是一个古老而常新的话题，从思想政治工作的视角来看，人文关怀就是指尊重人的主体性和个性差异，关心人多方面、多层次的个体需求，来激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由、全面、和谐发展。也就是说，人文关怀就是以人的发展为本，即人不仅是一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在。肯定人的价值，以及人在推动社会发展和实现自身发展方面的核心地位，以实现人的社会价值和个体价值的统一。在高职院校思想政治工作中，人文关怀就是指尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生丰富多样的个体需求，培养学生的自主意识，激发学生的主观能动性，促进学生的健康成长和全面发展。 　　1 人文关怀夯实了思想政治工作的人性基础 　　在思想政治工作中注重人文关怀，就是要坚持“以人为本”的理念，以人的发展为根本目标来开展教育，使人们进行自觉的自我调适，进而实现自我完善和充分发展，让思想政治工作成为人们的精神家园。这既是现代社会发展的要求，也是人自由、全面发展的必然诉求。 　　在传统的思想政治工作中，把教育本身当成了目的，缺乏对人的关怀，表现为重主体轻客体、重理性轻感性、重共性轻个性和重社会轻个体，这些使人失去“自主性”的教育，会导致思想政治工作在促进人自由而全面发展方面的目标落空。 　　马克思主义认为，“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”“人实际上是一个由其内在能动性推动的趋向于无限多种可能发展的生命创造体。”人“是一种具有无限丰富性和多样性的存在”，人的存在“是一个自主自决的能动性创造过程”“从生命本体性看待人的可能发展，人的能动性才是人的存在的更根本性的力量”。所以，人性的首要关怀就是对人自身的关怀。在思想政治工作中注重人文关怀，首先要承认每个人都是现实的人、发展的人，尊重人的人格和本性，重视人的能力和个性培养，满足其内在的道德需求，体现其生命意义和生存价值。就是要用“人”的方式去理解人、对待人、关怀人，特别是关怀人精神生活的发展。这种人文关怀对于塑造人的独立人格、自主创造意识发挥着重要作用，也是思想政治工作根本价值的体现。因此，思想政治工作中的人文关怀符合人的本性、重视人性、发展人性，巩固了其人性基础。正如有的学者所说，“思想政治教育中注重人文关怀体现了一种基于人性尊严的价值观”。也就是说，“注重人文关怀”的新论断深化了思想政治工作的人性基础。 　　2 人文关怀是思想政治工作发展的价值诉求 　　思想政治工作的价值是人在思想政治工作的和认识实践活动中确立起来的，“是思想政治教育与人的本性、目的和发展需要相一致、相适合的关系”。注重人文关怀是思想政治工作顺应时代发展的必然选择，也是其自身发展的内在要求。从注重人的本性、满足人的需要、调适人的身心健康的价值支点出发，思想政治工作中的人文关怀必须确立相应的价值取向。 　　人是认识和实践活动的主体，人的主体性表现在认识和改造外部世界，并创造自身历史的能动性、创造性和自主性。“以人为本”是科学发展观的核心，更是人文关怀的核心价值取向，即强调人的主体地位，尊重人、关注人的发展。在思想政治工作中，思想政治教育工作者和工作对象---也就是学生都具有主体地位，思想政治工作的过程既是思想政治教育工作者按照社会要求积极组织实施教育的过程，也是思想政治教育工作对象基于自身的内在需要，通过自身的积极活动自主地接受教育和进行自我教育的辩证统一过程。思想政治工作对象是否具有主体性，关系着思想政治教育工作的实效和价值实现。而在思想政治工作中注重人文关怀，主要意旨在于“以人为本”，强调对人的尊重、理解、关心和爱护，体现对人的生存和发展的关心，始终把人的需要和发展作为出发点和归宿。关注人的自主意识和主观能动性，致力于人性的优化、人格境界的提升、人生美德的弘扬和人生意义的丰富，以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本，促进人的自由而全面发展。这充分体现了思想政治工作的人文关怀，从人的主体地位上极大地丰富了思想政治工作的价值追求。 　　3 人文关怀有利于增强思想政治工作的实效性 　　思想政治工作是培养人、教育人、疏导人的工作，其主体、客体、出发点和归宿都是人。人是思想政治工作的核心，以实现人的观念转变，塑造人的精神世界，提高人的思想政治素质为目的。通过疏导人的思想，满足人的需要来转化人的思想，提高人的自觉性，激