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高校专业教学中渗透生态文明理念措施研究 　　【摘 要】加强大学生生态文明理念教育是高校教育工作者的重要职责。高校教师要在专业教学过程中，通过寻找生态文明建设与教材的结合点，不断改进教学方法，利用现代化教育手段，尝试开放式教学，切实提高生态文明教育的时效性，为学生的全面发展与经济社会的永续发展奠定坚实基础。 　　【关键词】专业教学；生态文明；教育；措施 　　党的十八大报告中已经把生态文明建设放在重要地位，明确将其纳入中国特色社会主义事业五位一体总体布局，加快实现中华民族永续发展。作为培养社会栋梁的高等院校，将生态文明教育纳入大学教育体系，是历史赋予高校的崇高使命，也是全国人民共同的绿色愿景。而在全员育人的环境下，高校教师如何在专业教学过程中渗透生态文明理念，是摆在高校教育者面前的一个重要课题。 　　1 高校开展生态文明教育的含义 　　生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明是人类文明的起源，也是人类文明发展的新阶段，是我国经济、政治、社会、文化、环境等领域内具有指导作用的一个重要治国理念。党的十八大对生态文明教育提出了明确要求，在大学生中加强生态文明教育，必将成为高校教育者责无旁贷的历史使命。 　　高校开展生态文明教育就是以科学发展观为指导思想，以人与自然和谐发展为出发点，培养大学生生态文明意识，使其正确认识和处理人——自然——生产力之间的关系，形成健康的生产生活消费行为，努力培养出具有综合决策能力、较强领导能力的管理人才和掌握先进科学技术可促进社会持续发展的专业人才[1]。 　　2 高校加强生态文明教育的重要性 　　大学生是社会进步的中坚力量，其生态价值观正确与否将直接影响社会进步与可持续发展。作为一种新的文明观，它以更广阔的视野将人类社会与自然、环境融合起来。加强生态文明教育既顺应新形势的需要，又符合高层次创新人才培养的需要。 　　2.1 加强生态文明教育有利于大学生树立科学发展观 　　科学发展观是我党根据马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，总结了国内外在发展问题上的经验教训，吸收人类文明进步的新成果，站在历史和时代的高度提出的一种新型的发展观；它不但是人们行为方式的改变，而且还影响人们的世界观、价值观、道德观。为了实现这种新的变革，当代大学生应该树立正确的人口观、资源观；科学的可持续发展观和生态文明观。积极培养大学生对生态环境负责的观念，倡导有利于生态环境的正确行为，进而在全社会促进全民环境保护意识和可持续发展素质的提高，确保我国在新世纪新形势下真正实现可持续发展。同时，大学生只有真正树立了科学的发展观，才能做到个人价值与社会价值的有机结合，才能把自身的和谐健康发展与国家的命运紧密结合起来。 　　2.2 加强生态文明教育有利于拓展高校道德教育的内涵 　　建设生态文明强调尊重自然、顺应自然、保护自然。道德进步过程是人类伦理关怀对象逐步扩大的过程，道德教育发展的必然趋势就是将教育的范围扩展到一切生命及生态环境，亦是高等教育“以人为本”理念的重要体现，更是对道德教育内涵的极大丰富和延展[2]。 　　2.3 加强生态文明教育有利于提高大学生的综合素质 　　21世纪的人才是复合型人才，新时代要求大学生具备较高的综合素质。生态文明理念是新世纪人才道德标准中的重要组成部分，积极教育并引导大学生树立正确的生态价值观，有利于促进大学生道德体系的完善，满足新形势下高素质人才的需求。同时，生态文明教育涵盖了经济学、管理学、自然和人文等各方面的知识，它是一个综合性的知识体系，不仅能够更直接地开阔大学生视野，而且还可以培养其科学严谨的思维方式，最终使得大学生的综合素质得到提升。 　　2.4 加强生态文明教育有利于实现全民族的绿色愿景 　　努力构建美丽中国，促进人与自然的和谐发展是全民族共同的绿色愿景。然而我国是生态恶化最严重的国家之一，这严重威胁着人类的生存与发展。因此，通过逐步渗透生态文明理念，使大学生懂得科学发展观不仅是单纯的经济增长，而是社会的全面进步；不仅是社会关系的进步，也包括自然关系的提升这种全新的发展理念。这将为我们共同的绿色愿景的实现提供强有力的精神动力与智力支持。 　　3 目前高校专业教学中渗透生态文明教育理念的现状 　　3.1 课程设置和教学内容中涉及生态文明教育不够 　　生态文明教育内容涉及对多个领域，具有跨学科性和广泛性。但大学课程多是围绕专业需要设置，教学内容中直接涉及生态文明知识比较少，课程中环境教育和专业教育结合的不深，教育的深度和广度不够，直接开设生态文明课程的高校寥寥无几，高校生态文明教育落后于时代发展的需求。当前环境问题日益严重，越来越多的人会把注意力放在解