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怎样提高学生写字规范性点滴体会 　　汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶，是我们民族文化遗产之一，使人们记录语言、表达思想的工具。学生的写字规范，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的教学体会。使我认识到提高学生的书写汉字规范水准。教师应先“下水”，做好表率。以下是我的几点体会。 　　1 给学生一个标准的榜样示范 　　教师的示范特征，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。 教师以身作则，对于学生就是无声的命令，平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写规范，握笔正确，批语的文字工整，安排好文字的结构，写字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，有耐心手把手教，写好每一个字，或者让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子，潜移默化的影响了学生。学生提高写字水平，逐渐养成良好的习惯，对于学生来说让他们看到了一个活生生的写字标本，学生潜移默化地受到了启发。 　　2 培养学生的写字兴趣。 　　写字并非一朝一夕所练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛鼓励、展览等方法进行兴趣的培养。其一，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对 写字的喜爱 。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，是他们学到了自强不息；······古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际有人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术文化，他们继承和发扬民族文化是责无旁贷的。为了引发学生认字、爱字、写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。其二，竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。面批作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较写字的进步感，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末平出星级作业，并给予奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。对写字好的同学在学习园地展出，对获得写字进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法展览，让学生看到自己的进步，增强自信。其三，展览。定期举办作业展览，将写好的学生作品和报刊杂志上的优秀作品放进学习园地。 　　3 交给学生写字的方法和技巧。 　　3.1 基本笔画。每一个字都是由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在认识基本的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 　　3.2 字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写规律，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好、更美观。 　　3.3 字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。。在每次写字中，要求学生必须做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。眼到有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划的写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较，眼到，手到的同时，还都要做到心到，就是要专心致志。①静下心来写好每个字，在写字方面可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心平气和；②也是“三到”的核心这样才能把字写好，最终练成一手具有个人写字特点的汉字和书写规律的字体。 　　4 保证练习时间，因材施教。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇