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彰显农村科技教育双重社会价值 　　【摘 要】通过科技教育促进农业发展是我国提出的科教兴农战略思想的核心内容。1989年我国在《国务院关于依靠科技进步振兴农业加强农业科技成果推广工作的决定》中正式提出科教兴农战略，经过了20多年的发展，科教兴农战略也经历了不断的演变和完善的过程。科教兴农战略作为科教兴国战略中的一个重要组成部分，对于提高农业技术和提升农民素质这双重社会价值方面具有重要意义，是促进我国传统农业向现代化农业发展的根本战略。本文主要阐述了农村科技教育提出的意义，分析了现阶段我国农村科技教育发展中存在的问题，并针对这些问题提出彰显农村科技教育双重社会价值的有效措施，以期为农村科技教育的发展提供参考和意见。 　　【关键词】农村科技教育；双重社会价值；农业技术；农民科技素养 　　随着社会的发展和进步，我国农业产业的发展速度也越来越快，并逐渐开始走向国际化趋势，在这种情况下我们更要看到在我国农业发展中存在的问题和不足。我国是一个农业大国，13亿人口中有9亿都是农民，他们是农业产业建设的生力军，但是在农村农业发展方面，农业技术的落后和农民科技素养的低下是阻碍我国农业发展的突出因素。要想实现农业的快速发展和农业现代化的目标，必须要对农村科技教育资源进行整合，从整体上和根本上提高农业发展资源，这是“科教兴农战略”真正的落到实处的重要途径。 　　1.农村科技教育提出的意义 　　农业产业的发展是我国国民经济的基础，与国计民生有着重要关系，是人民赖以生存的首要条件，只有将农业发展起来，国家的经济才能够获得快速、稳定的发展。农业要想获得迅速的发展就要从生产技术、生产组织方式以及人力资源管理等方面来进行，其中农民作为农业产业发展的主要生力军，对促进农业产业的发展具有关键性的作用。在我国农业生产中，大多数农业劳动者都是凭借老一辈或者自己的习惯和经验来进行农业活动的，这种农业生产具有劳动生产率低，科技含量不高以及经济效益低的特点，非常不利于我国农业产业的发展壮大。再加上随着加入世贸组织，我国农业产品受到国外农产品的冲击，出现结构性过剩的现象，并逐渐由卖方市场转为买方市场，农业剩余劳动力转移困难，农民劳务收入的增长减慢，这是我国农业发展面临着巨大的挑战[1]。要想提高农民的收入以及农产品的优质、高产、生态、安全，除了要调整农业产业结构之外，还必须要为农业生产提供先进的农业技术和高素质劳动者，由此我们提出科教兴农的战略。加强对农业生产者的素质教育培训，使农业劳动者具有先进的生产技术和较高的科学文化素质，推进农业科技进步，将现代科学技术应用于农业生产和农业管理中，这是我国农业现代化的必然要求。 　　2.目前我国农村科技教育发展中存在的问题分析 　　从大的方面来看，我国农村科技教育的目的在于加速农村劳动力逐渐向城镇转移，从小的方面来看，农村科技教育更加强调的是社会价值，这主要表现在其教育在传递农业技术和提升农民科技素养上的重要意义，农村科技教育通过科技的作用改变农民的传统生活方式、农业生产方式，并激发农民的潜在发展能力和素质。但是我们可以看到，现有的农村科技教育资源中还存在着许多不良因素，对农业科技教育的开展起到了极大的限制作用。这主要可以从以下几个方面来说： 　　一是，农村科技教育资源缺乏系统的管理和整合，教育硬件设施、师资力量以及信息资源比较匮乏。农村科技教育主要可以分为三类：农村中小学生的教育、农民职业技术教育教育以及农业科技推广教育。由此可见，农村科技教育是以农民为主体的素质教育，它需要各个地区的科技、农业、教育等多个部门站在同一的战线上，为教育提供人力和物力资源支持。但是在实际的运行中，一些农村的农业科技部门和教育部门各自为政，在规划上不能达成共识，也不能有效的结合起来[2]。再加上农村教育受经济条件的影响，在硬件设施方面比较落后，教育中不能通过较快、便捷的途径获得必威体育精装版的信息资源，很多教师因为生活条件比较艰苦，且工资低、福利少，而不愿意到农村来进行授课，这就导致农村科技教育在师资力量上有所不足。 　　二是，农村科技教育的受教育主体农民不能充分意识到教育的重要性和必要性。随着社会经济的发展，大量农村劳动力都开始向城镇转移，而剩下的劳动力都是一些年龄较大的人，他们具有科技文化素质低的一般特点，在进行农业科技推广和农村科技知识宣传中只会被动接受，而无法成为其有效的受体，不能发挥主体作用。再加上，农民的居住比较分散，平时也大多都忙于农事活动，在这种情况下采用一般教育方式的科技教育很难带动农业生产力的发展和进步，这是影响农民科技素质教育的一个重大因素。 　　3.彰显农村科技教育双重社会价值的有效措施 　　要想使农村科技教育在传递农业生产技术和提高农民科技素养方面充分发挥其重要作用，主要可以从以下两方面来进行： 　　一方面，农村科技教育应对自身的内容进行