人教版高中英语《Body talk》说课稿.docVIP

人教版高中英语《Body talk》说课稿　　说教材　　1、教材的地位　　21单元的主要话题是“身势语”，身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。　　2、教材目标　　根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：　　1). 知识目标(知识教学点)：　　学习新词语、新句型, 扩大语言积累。　　了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。　　2). 能力目标(能力训练点)：　　a. 正确、全面、深刻理解课文信息内容, 帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。　　b. 提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。　　3). 情感价值观(德育渗透点)：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力, 增强跨文化的意识。　　3、教材重点与难点　　1)、重点：A 掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。　　B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。　　2)、难点：A. 提高学生语言交流能力。　　B. 归纳文章的中心思想，深刻理解文章。　　C. 正确使用身势语。　　4、学生的学习状况分析及对策　　学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级, 学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。　　说教法　　1、教法的选择　　依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。　　2、教具的选择　　在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量. 而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。　　3、调动学生学习积极性　　在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。　　说学法　　通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。　　教学过程　　我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。　　(一)导入新课　　教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。　　(二)略读　　让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段　　活动形式：　　个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题　　小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意　　(三)查读　　让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习　　活动形式：　　师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题　　个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题　　小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章　　(四)小组活动　　学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来　　小组A:查找关于肢体语言的图片，并向大家展示　　小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来　　小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。　　(五)评价过程　　学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价　　1，自我评价　　1) I can remember the new words and