论以校为本的教学的研究.pptVIP

论以校为本的教学研究 牡丹江市教育学院 王宝庆 2004年2月 讲座纲要 以校为本教学研究的内涵 校本教学研究的现实意义 校本教学研究的基本理念 校本教研的基本要素 校本教研的基本过程 一、以校为本教学研究的内涵 以校为本教学研究是指：以新课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，以新课程实施中学校所面对的各种具体问题为对象，所展开的一种在理论指导下的实践性研究活动。 二、校本教学研究的现实意义 首先是推进新课程的需要 课改实验区在教学改革方面所取得的成绩： （一）学生变了 —“为了每位学生的发展”的新课程理念在实践层面上得到了体现。 1.学生变得爱学习了 2.学生的素质明显地提高了 （1）收集和处理信息的能力提高了 （2）交流和表达的能力提高了 （3）质疑、创新能力提高了 （4）动手实践能力提高了 （二）课堂教学变了 —教学由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学 1.课堂教学目标变了 （1）把过程方法作为课堂教学的重要目标 （2）关注学生的情感生活和情感体验 2.课堂教学活起来了 （1）学生解放了 （2）教材开放了 （3）“过程”开放了 （4）“时空”开放了 （三）教师变了 —新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长 1.教师的观念变了 （1）学生观变了 ①学生本位意识 ②学生的主体意识 ③学生的个体意识 （2）课程观变了 （3）教学观变了 2.教师的角色变了 （1）学生学习的促进者 （2）教育教学的研究者 （3）课程的建设者 课改实验在教学改革方面存在的问题： 1.把“对话”变成“问答” 2.为夸奖而夸奖 3.把“自主”变成“自流” 4.有活动没有体验 5.合作有形式而无实质 6.探究的“泛化”与“神化” 7.贴标签式的情感、态度和价值观教育 其次是促进教师专业发展的需要 在校本教研中，教师要捕捉问题、设置课题、开展研究、形成解决方案、应用教研成果。 第三是优化教研方式的需要 三、校本教学研究的基本理念 两个理论基点： 学校是教育真正发生的地方， 教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。 三个基本理念： 第一，学校是教学研究的基地 第二，教师是教学研究的主体 1.认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，而应该是所有教师的权力和责任。 2.要更多地运用“问题解决式”的行动研究 3.教学研究的问题是教师自身实践中切身感受到的、迫切需要解决的问题。 第三，促进师生共同发展是教学研究的直接目的 四、校本教研的基本要素 自我反思 （教师与自我的对话） 校本教研 教师专业化 同伴互助 专业引领 （教师与同行间对话） （实践与理论的对话） （一）自我反思 反思是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程 教学反思： ①教学前反思 ②教学中反思 ③教学后反思 自我反思的作用 ①是教师专业发展和自我成长的核心要素，隐含三个基本信念： 第一，教师是专业人员， 第二，教师是发展中的个体， 第三，教师是学习者与研究者。 ②是开展校本研究的基础和前提， ③教师的自身经验和反思是教师专业知识和能力的最重要的来源。 （二）同伴互助 校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调合作、共同分享经验、互相学习、彼此支持，共同成长。 同伴互助是校本教研的标志和灵魂。 同伴互助的基本形式 1.对话 ①信息交流 ②经验分享 ③深度会谈（课改沙龙） ④专题讨论（辩论） 2.协作 第一，要发挥每个教师的兴趣和个性特长，使教师在互补共生中成长 第二，要发挥每个教师的作用，