把眼光抬高一点，放远一点.docxVIP

把眼光抬高一点，放远一点　　最近，我做了一个对比：各种行业中，近视眼比例较高的群体以教育行业为最。难道是教师经常伏案疾书，或者是彻夜备课，批改作业，影响了视力？其实不然，在当今社会，很多工作都是在办公室电脑跟前完成的，谈不上只有教师用眼过度这一说法。　　于是，我只能从另一个角度来解释：教师工作太过专注——只看学生，尤其是考试成绩。长此以往，便形成了“目光短浅”，从而近视。当然，这只是一种调侃，一种自我解嘲罢了。但冥冥之中，这似乎说得过去，因此，为了不让近视再继续深入，我呼吁教师们“把眼光抬高一点，放远一点”。　　作为教师，大多关注两种学生：一种是学习极好的学生——可以为你争光；另一种是各方面极差的学生——避免他为你丢脸；其他学生都在视线之外。　　班里有一个学生，在我的眼里是一个“扶不起的刘阿斗”。他沉默寡言，不惹事，自然也不是我关注的对象。但有时路过他的座位时，也不吝啬我的称赞，夸夸他字写得比某某漂亮，夸他按时交作业，尽管错的比对得多……这些无关紧要的、不痛不痒的表扬，其实主要是警示其他偷奸耍滑的学生。一个偶然的机会，我在对比学生几次单元考试成绩时，竟然发现他的成绩呈上升趋势，从以前的个位数竟然能达到三四十分。这真是一个奇迹。　　再上课，我专门注意了一下他，他真地在听，而且是努力地在听，他面对我的目光不再像以前那样畏畏缩缩，而是坦然、从容。我知道，由于他所处的环境、他的性格，他的学习成绩只能靠自己一点一点地提高，这多么不容易啊！我知道，它的期末成绩可能还是不理想，但我会给他发一份特殊的奖状和礼物，以此来告诉他的家人的和同学，他的努力没有白费，他会成功的。　　我时常在想，作为老师，能不能不再势利，远视一点，不要再把眼睛老盯在分数上，把眼光抬得高一点，放得远一点，看看我们以前所未触及的方向、视角，看看学生的其他方面。这样，我们的心胸才会开阔一些，心情才会更好一些，生活质量才会更高一些。　　最近，我做了一个对比：各种行业中，近视眼比例较高的群体以教育行业为最。难道是教师经常伏案疾书，或者是彻夜备课，批改作业，影响了视力？其实不然，在当今社会，很多工作都是在办公室电脑跟前完成的，谈不上只有教师用眼过度这一说法。　　于是，我只能从另一个角度来解释：教师工作太过专注——只看学生，尤其是考试成绩。长此以往，便形成了“目光短浅”，从而近视。当然，这只是一种调侃，一种自我解嘲罢了。但冥冥之中，这似乎说得过去，因此，为了不让近视再继续深入，我呼吁教师们“把眼光抬高一点，放远一点”。　　作为教师，大多关注两种学生：一种是学习极好的学生——可以为你争光；另一种是各方面极差的学生——避免他为你丢脸；其他学生都在视线之外。　　班里有一个学生，在我的眼里是一个“扶不起的刘阿斗”。他沉默寡言，不惹事，自然也不是我关注的对象。但有时路过他的座位时，也不吝啬我的称赞，夸夸他字写得比某某漂亮，夸他按时交作业，尽管错的比对得多……这些无关紧要的、不痛不痒的表扬，其实主要是警示其他偷奸耍滑的学生。一个偶然的机会，我在对比学生几次单元考试成绩时，竟然发现他的成绩呈上升趋势，从以前的个位数竟然能达到三四十分。这真是一个奇迹。　　再上课，我专门注意了一下他，他真地在听，而且是努力地在听，他面对我的目光不再像以前那样畏畏缩缩，而是坦然、从容。我知道，由于他所处的环境、他的性格，他的学习成绩只能靠自己一点一点地提高，这多么不容易啊！我知道，它的期末成绩可能还是不理想，但我会给他发一份特殊的奖状和礼物，以此来告诉他的家人的和同学，他的努力没有白费，他会成功的。　　我时常在想，作为老师，能不能不再势利，远视一点，不要再把眼睛老盯在分数上，把眼光抬得高一点，放得远一点，看看我们以前所未触及的方向、视角，看看学生的其他方面。这样，我们的心胸才会开阔一些，心情才会更好一些，生活质量才会更高一些。　　最近，我做了一个对比：各种行业中，近视眼比例较高的群体以教育行业为最。难道是教师经常伏案疾书，或者是彻夜备课，批改作业，影响了视力？其实不然，在当今社会，很多工作都是在办公室电脑跟前完成的，谈不上只有教师用眼过度这一说法。　　于是，我只能从另一个角度来解释：教师工作太过专注——只看学生，尤其是考试成绩。长此以往，便形成了“目光短浅”，从而近视。当然，这只是一种调侃，一种自我解嘲罢了。但冥冥之中，这似乎说得过去，因此，为了不让近视再继续深入，我呼吁教师们“把眼光抬高一点，放远一点”。　　作为教师，大多关注两种学生：一种是学习极好的学生——可以为你争光；另一种是各方面极差的学生——避免他为你丢脸；其他学生都在视线之外。　　班里有一个学生，在我的眼里是一个“扶不起的刘阿斗”。他沉默寡言，不惹事，自然也不是我关注的对象。但有时路过他的座位时，也不吝啬我的称赞，夸夸他字写