液体压强教学的设计.docVIP

《液体的压强》教学设计颜学勤【教学内容】 液体的压强【教学目标】1．知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教材分析】本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通器是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会。【主要教学法】启发式、讨论法、探究实验法，推理等【教学准备】多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、液体压强计、清水、盐水、刻度尺、透明塑料桶等【设计思想】从“想想议议”开始的插图及插图下的文字“潜水艇用厚钢板制成”和“想想议议”中“你见过活的带鱼吗？”设置疑问，切入课题，激发起学生的想象和学习兴趣。探究液体压强的实验相对较复杂，通过演示实验和指导学生实验，师生共同探究，层层推进，让学生在观察的基础上一步步地得出结论。连通器是静止液体压强规律的具体应用。这部分内容教材写得比较简略，但结合提供的图片等，让学生在观察好演示（连通器）的基础上，借助多媒体动画分析、推理，弄明白连通器中液体在静止的情况下，液面总保持相平的道理，培养学生抽象思维的能力。借助多媒体动画演示三峡船闸的工作过程，结合教材上提供的船闸的各种数据，让学生对三峡船闸宏伟壮观的气势留下深刻的印象，使学生开阔眼界，增强民族自豪感。同时，也要让学生感受到，在这样举世瞩目的工程中，简单的物理原理，竟能解决这样重大的实际问题。使学生进一步了解物理是有用的，体会学好物理的重要性。【教学过程】（一）、设置疑问，激发兴趣思考1：展示人在才不同深度处潜水时的情景（1）无器具潜水（2）潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。指导学生思考：三幅图的相同点和不同点。思考2：展示带鱼和潜水艇。指导学生思考（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?水下的压强大吗?（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念。）（二）、设计实验，探究新知一、液体压强的特点1．液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。师：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。让学生充分讨论，引导学生得出结论。然后老师板书：液体对容器底部有压强且随深度的增加而增加。演示实验2：将水倒入侧壁有三个开口的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：同学们看到了什么现象？生：水从侧壁向外射出，而且开口越在下面，水射出的距离越远。师：请同学们根据观察到的现象思考：液体对盛放它的容器是否有压强呢？生：液体对容器底部和侧壁都有压强，且压强随深度的增加而增大。让学生充分讨论，引导学生得出结论。然后老师板书：液体对容器侧壁有压强且随深度的增加而增加。2．液体内部压强的规律（1）实验探究液体内部压强的存在师：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强呢？下面我们将进一步探究液体内部的压强。为了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。（结合课件及教具进行讲解）演示实验3：压强计的结构、原理和使用方法（边演示，边提问）师：请同学们仔细观察压强计的结构：探头（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡胶管。师：老师用手指轻轻按探头上的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管两边液面发生什么变化？生：U形管两边液面出现高度差。师：老师用力大些，U形管两边液面又有什么变化呢？生：U形管两边液面的高度差变大了。师：由此可见，橡皮膜表面受到的压强越大，U形管两边液面的高度差越大。所以，我们可以根据U型管两边液面的高度差来判断橡皮膜表面受到压强的大